大(dà )河は、ひとりごとの(🔋)よ(🍮)うに、そう言いな(⛔)がら(🚝)、や(🤥)は(🐜)り打(dǎ(🎣) )ちや(📴)めなかった。そして(💈)、相変(⬛)わ(😗)ら(🤾)ず板木に眼をすえ(😤)、
二人が午前(🆙)(qiá(🛌)n )中に(🚛)来(lá(🧘)i )る(🎚)と(✒)すれば、も(🈯)うそろそろ来るころだ(🏤)。めいった(🧢)顔は見せ(🕚)た(🚙)くな(🅿)い(🕛)。いっそ(🏁)門のそとまで出(😧)て愉(🎩)快(🏟)に自分のほうから迎(🏿)むか(👿)えてやろう。あとはあ(🕘)たって砕くだ(⛴)けるまでのことだ。――か(🏊)れは冒(mào )険ぼ(🍢)うけんとも自(😂)棄(qì )じき(🍥)と(Ⓜ)もつか(🗯)ない気持ちで(🌁)、自分自身(♓)をはげまし(🌞)たのだった。
「ちょ(🚷)っと(🏜)ぼくに打たし(💝)てみてください。」
「そ(🔒)りゃあそうだろう。それがあらわれるのはまだ早(zǎo )いよ。」
「なるほ(📵)ど。…(🚓)…ふ(🔷)ん。……そう(🥓)い(🦒)うものですかね。……あるいは(🌓)そうかもし(😹)れ(🔢)な(🅰)い。」(🙌)
(🧕)次郎は、先(xiān )生の言葉(🏄)がますます激(jī )し(😉)くな(📄)って(⛩)い(🗾)くのにおど(🗾)ろいた(⭕)。先(🔰)生は、(💱)あるいは、昨日(🛰)の入塾式における平(pí(💦)ng )木中佐の影響えいきょうから、できる(👄)だけ(🌜)早く塾生(shēng )たちを救い出そう(🐣)としていられるのか(🧦)もしれない。しかし、それにしても入(🎈)塾したばか(🙀)りの青年た(😥)ち(♐)に(🔬)話(huà )す言葉としては(🐅)、(🖥)あま(⏰)りにも激しすぎる。これではかえって逆効(🛃)果(📷)を(🛋)生む(🚸)のではあ(💕)るまいか。
次郎(láng )は、すぐ、事(shì )務室(shì )の(🧗)前(📠)から玄関(wā(🧖)n )にか(🍈)けて(👽)の掃除を手伝(🐉)っ(💧)た。朝倉(🗞)先(😓)生(shēng )も、そのうちに塾(👚)長(zhǎng )室(shì )から廊下に(🚈)出(⏺)て、みんなの様子を見(🎈)(jiàn )ていたが(🧐)、それもほんのしばらく(⚽)で(📰)、すぐまた(⛵)塾長(🌯)室にもどり、椅子(zǐ(🗽) )に(🏯)腰こし(🐆)をおろすと、そのま(😕)ま何か(🤺)深(shēn )く考(kǎo )えこ(🔔)んでいた。
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