「そうだとすると、み(🐳)んな(🦆)が(🦎)まごころをこめて常識(🏛)をはたらかし(🌂)さえすれば、落ちつくべきところに落ちつくんではない(🏑)かね(🖐)。」
飯島(dǎ(💼)o )は、それま(⚪)で、(🌨)やは(🌚)り入(💪)り(💡)口の階段(duà(😬)n )に(🚎)立(lì )って(💝)、何(📹)(hé )かと指図さしずがま(💋)しい口を(🧠)きいていた。しかし(🎬)、次(cì )郎(📌)(láng )が雑巾をも(😸)って大(dà )便(🏩)(biàn )所の中(zhōng )には(🤕)いった(📯)の(🍭)を見(jiàn )る(🌊)と、(🎦)さすがに気(🛤)がひけたらし(🛵)く、指図する言(yán )葉のは(🏥)しばし(🌋)がにぶりがち(👭)になり、何(🖖)(hé )かしら気弱(🐒)さを示していた。
大(dà )河(🍮)は第五(wǔ(💔) )室の列の(🤘)一番う(🍞)し(🤰)ろにす(🍉)わ(🕐)っていた。しかし、ただ静(jìng )かに瞑(míng )目(mù )めいもく(🔊)して(🐂)いる(👉)だけで、そ(🆗)の(📌)顔(🕛)からは、かれの(👍)気(⛵)持(chí )ちがど(🎍)う(👶)動いているかは、すこ(👟)し(🌬)もうかがえなかった。
(💰)塵(chén )ちりを廊下に掃はき出(🍩)すと、かれはバ(🍼)ケツに水を汲くんで来て、寝間ねまと事務室とに雑巾(⏳)ぞうきんがけ(🚼)をはじめ(🥦)た。窓を(🖌)すっかりあ(🎲)けはなった、まるで火(huǒ )の気(😜)のない(🗒)、二(èr )月の朝(🍁)の空(🥁)(kōng )気(🗼)は(🆎)、風がない(🎌)ため(🛐)にかえって(🐣)きびしく感じられた。これ(🔺)ま(🏠)でたび(🏬)たび同(🎮)じ経(💐)験をつん(👎)でき(📐)たかれ(📋)にとっても(🚃)、(🔝)仕事は決(jué )してなまやさしいものでは(🛢)な(🏫)かった。ど(🆓)うかす(👶)ると、(😃)手がしびれる(🖖)よう(📈)にかじかんで、雑巾が思うようにしぼれず、また、拭(🏊)(shì )ふ(🌖)いたあ(🥙)との床(chuá(🌵)ng )板が、つ(🗒)るつるに(🏋)凍ることさえ(🎤)あるのだ(🍇)った。かれは(🥧)、しかし、二(😵)つの室(shì )をすみか(🦉)らすみ(🎏)ま(💂)で、たんねんに拭ふ(🍼)きあげ(🤪)た。
朝の行(háng )事は(🌯)、まず室内体(🔳)(tǐ )操(cāo )にはじまっ(🦊)た(📐)。そ(🛁)れは友(🥗)愛塾の(👺)ために特に考案(àn )されたもの(🍠)で、(🚫)その指(🥪)導(dǎo )も指揮(huī(🏾) )し(🥏)きも次(cì )郎の役割だ(📣)っ(✋)た。体操がすむと、朝倉(cāng )先生(🚔)の合い図で静(jìng )坐せいざに入(rù )っ(🐔)た。こ(🥦)れ(📛)は就寝前の静坐(🤘)にくらべ(🐽)ると、いくぶ(🚸)んな(🔬)がか(🍞)ったが、それでも、せ(🔂)いぜい十(🌓)四(🐸)(sì )五分ぐ(🈵)らいだった。次郎は、(🍝)今(💃)朝(🕤)も(📸)足(🏿)音を(✒)しの(🔠)ばせながら、塾生たちの姿勢(🙎)(shì(🌽) )を直してやった(✔)。
飯(fàn )島は、(🙈)いか(👧)にも得(🏢)意らしくこ(🐎)たえた。
ただ、組織に関(🗽)す(🧟)ること(🦆)で、室編(biān )成(🖐)のほかに、生(shēng )活内容(róng )の(😝)面(miàn )から、いろいろ(🚸)の部が設けて(😥)あ(🥩)り、全(quán )員(yuán )が期(📧)間中に、(👒)一(🍉)度(🍾)はどの部の仕事も(🚄)体験す(👤)るという仕組(zǔ )みになってい(🈴)たので、(🕍)その運営(🎈)(yíng )の(🈷)方(fāng )法や、人員(📩)の割り当てなどについて、いろ(👟)いろの質(zhì )問が出、その説(📁)明(🍬)に大部分(🕘)の時間がついやされたのであった。
朝(cháo )倉先(🛵)生(shēng )は、この(🤹)話(huà )を語りお(🌎)わる(🙊)と、しば(🈸)らく(😐)沈(shěn )黙(mò )した。
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