四人の報告は、み(👡)んなをふき出(🌸)さ(👀)せたり、憤(fèn )慨さ(🍯)せたり、(😕)不安がらせたりし(🌬)た。し(⚾)かし(📓)、(🦉)ともかくも(🎡)血書が県庁に差出される(📋)ようになったということで、一応納得(👢)なっとく(📼)す(🍬)る(➡)よりほかな(😢)かった。校長(🥧)が教頭(🤺)から紙(⚽)片(pià(📲)n )を受(shò(💊)u )取(🧐)ったあと、急(🚈)に様子が変ったとい(🎲)うことについては、四人をは(🈸)じめみん(🌨)な(👷)も不審(🖥)に思(sī )い(🤨)、うま(🚠)くペ(🌄)テン(🏒)にか(📔)けられたのではないか、(🎧)などというも(🍅)のがいたが、事情は間(jiā(🔊)n )もなく(💔)判明し(🥓)た。それは、教員室で先(xiā(🐧)n )生(shēng )たちが(🍫)ひ(💰)そかに話しあっ(🥗)てい(🆑)ることが、給(gěi )仕の口をとおして(🐰)、いち(💌)い(⛳)ち生徒の耳(ěr )にはい(😩)って来(🏥)たからであった。
「あたし、やっ(🚪)ぱ(🚈)りまわり道(👐)した方がい(🆗)いと思(sī )うわ。」(🏾)
「あら、そう(🎬)?」
街(jiē )角に(🙌)立って考(⏫)えこんでいた次郎は、思いきった(⚽)よう(🌅)に(🏂)道を(🖐)左(zuǒ )にとっ(🌂)た。
「そりゃあ、(💐)思うでしょ(🌥)う。」
「(🏆)まさ(🍞)か一(✝)生の大事ではあるまいね。」
「何(hé )しろ、朝倉先(🎸)生(shē(💎)ng )の退(tuì(♋) )職の理(🔝)由が理(lǐ )由だし(❎)、君(💕)(jun1 )たちの(📩)行動を当局(🈷)では極(🏫)力(🎫)警戒(jiè )し(🚅)ているらし(♍)いん(🍓)だ。万一(👄)ス(🤾)トライキにでもなったら大変だぜ。」
五(🏏)(wǔ )六(🛍)分(🤸)も(🐎)たつと、朝(👮)倉(🛢)先生は手紙を(🍫)書き終えて、自(🚚)分も縁側に出(chū )て来(lái )た。
次(📸)郎は、朝(cháo )倉先(xiān )生(💝)の家(🍑)をあれほど重くるしい気(💜)持になっ(🍰)て出(chū )て(🏦)来(lái )ながら、(🧡)馬(🏖)田と道(♈)江のう(😱)しろ姿(zī )を(🛋)見た瞬(shùn )間から(🔎)、学(🍞)校の問題(⬜)がまるで自分(🎂)の(⛪)念(niàn )頭から去ってしまっていたこと(✅)に気がつい(🎄)て、愕(è )然(rán )がくぜんとなっ(🈴)た。
二三(🕜)人(🎾)が渡(🏅)り(🗿)廊(🏣)(lá(🔭)ng )下(xià(🤐) )に(🃏)背(bèi )をもたせてそ(⚓)んなこ(🎳)とを(🗜)話し(🏄)ているところへ、馬(🤥)田(tián )がやって(🏧)来(🔶)て、仲間に加(✅)(jiā )わ(👗)った。
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