フェラ 動画《ウルビダ えろ》2行目ライン
ウルビダ えろあらすじ
「(🐐)どうしてだか、(🥎)あたしにもわからないわ。だけど、世(❎)間(jiān )は、(🍥)いた(📿)ずらを(🌹)した男より(🍸)か、いたずらを(😠)された女(nǚ )の方に(🏚)、よ(💉)けいにけちをつけたがるものなの(🎮)よ。そ(📶)ん(🔞)なことでお嫁(🦌)にも(😀)行(há(🕋)ng )けないでいる人(rén )があるってこと、次(🏜)郎さん(🚾)はご存(🉐)じな(📞)い？」
徹太郎は大して気にもとめ(🥡)ないような調(🏻)子(🎐)でたずね(😒)た。道江は顔を(📶)赤らめてぐ(🛹)ずぐずし(👙)ている。
(🚛)次郎は思わず(👊)立ちどまった。馬(🦑)(mǎ )田と言(🍌)(yán )葉を(📜)かわすのが、きょうはとく(🍻)べついやな気(qì )がするのだった。しかし、彼はかく(🏡)れる(👁)気に(🍬)はなれなかった。かくれた(🍀)りす(🗞)るのは(🐥)、相手(🐄)(shǒ(🚯)u )が馬田であるだ(🛳)けに(🎁)、よけい卑(👾)(bēi )屈(🐉)なように思え(🗑)た(🚼)のであ(🦎)る(🐴)。
次(cì )郎(🥔)は(🎻)、学校のこんな様子(🕵)を、終日いかにも淋しそうに見(jiàn )守(shǒ(👡)u )ってい(🖱)た。彼は、花山校(👸)(xiào )長(zhǎ(🍷)ng )の鼻(bí(🗒) )の移動の(🚳)話を(🎂)き(🍆)いてもほとんど笑(🥅)わ(🤦)な(🌪)かったし、森(sēn )川(chuān )の「(🍁)教員(yuán )適性審(shěn )査採点(🧘)表」を見た(⛳)時に(🌔)は、むしろにがい顔をして、ひとりで校庭にぬけ出した(😢)ほどだった。ふだ(🕍)んから、彼はそ(⛲)う出しゃばる(🍳)方ではなか(⌛)ったが(🕓)、そ(✳)れでも、校友会の委(wěi )員(yuán )会などでは(✝)、新(xīn )賀(hè )や(👬)梅(🤖)本と共(🐛)にかなり(🏓)意見を発表する方(fāng )だった(🌿)。そ(😈)れ(🥚)が昨(zuó(🕊) )日以(🚫)(yǐ )来(🔤)(lái )、(🈹)まったく沈默(mò )を守りつづけている。きょうはこ(🍜)とに新賀や(😫)梅(méi )本に対してもあまり口を(♿)きかない。今朝(💗)(cháo )あ(🕌)たりまでは、(💚)誰もそれを気にとめなかったのだが、みんなが笑(🍧)う(🏒)と(🏍)きに笑(🍟)い(🐏)も(🥓)せず、ま(🛸)た(🐤)先生たち(☝)の品(🦕)定(🏺)めや(🎥)、事件のこれか(🎩)らの成行(háng )き(🌯)について、みんなが(🦀)非(🤖)常な関(♌)心をもっ(🙇)て(💰)話し(🔊)あっ(🚽)ているのに(💹)、自分ひと(🦑)り(🤤)で校庭(tíng )をぶらつき(🐚)ま(🔤)わった(🥙)りしている彼(bǐ )の(🉑)様(❄)子が、いつまでも周囲(tōng )の注(⛷)意をひかないで(💂)いる(💇)は(😆)ずがな(🏆)かっ(🐗)た。しかも(🆗)彼が、同(🌡)(tó(📜)ng )級生(🙅)(shēng )の大部(✏)分がまだ(📋)朝倉(cāng )先生の顔(yá )も(🚥)知(🈹)らない一二年の頃(📱)から、室(🔺)崎(qí(🏽) )事件(jiàn )や宝鏡先生事(🏕)件を通じて先生から大きな感(gǎ(👁)n )化をうけ、そ(🌯)の後、(🏊)白鳥会の一(yī )員(😭)にも加(jiā )わって、先生(📷)の(🚋)心(xīn )酔者の中(👊)(zhō(🚞)ng )でもそ(🎋)の(🧙)第一(👊)人者にな(😩)っていることは、誰(🎵)でも知っていることである(📅)。こんな(🛺)時(🅿)こそ彼はみん(🍗)なの(⏫)先頭(🏕)に立って活(huó(🧥) )動(dòng )すべ(💥)きでは(🔅)ない(💲)か。そう(🆑)した考えが、一般の生徒たちの頭に浮んで来るのは(👫)ご(👚)く自然(🕰)(rán )であった(🆖)。
と、う(🍳)なるよう(🛬)に(📙)言ったが、
「やあ(🍇)、い(🧜)らっしゃい(🙁)。……(🔖)ついで(♏)にこれだけ書いてしまうから、ちょっと失(shī )敬(🥄)する(🍝)よ。」(🐶)
そこまで考えて(🎧)来た(😢)時(🆖)に(🎟)、ふと、(♿)隙(xì )間(🙅)風(fēng )のように(🎡)つめた(🅿)く彼の頭をよぎったものがあった。それ(🌭)は、自分たち(👸)の運動(💰)が幸いに成功(👣)して(🏒)、ど(🍔)うな(🐊)り県(xiàn )当局の意志(🎟)を動かし得(dé )たとし(🌴)て、先生は果して留(liú )任を肯がえんじ(🕢)られるだろうか、(😚)と(😱)いう(🔜)疑問(wèn )であった。この(🤨)疑問は彼(bǐ )を(🥒)ほと(🚨)んど(🔽)絶望に近い気持にさそいこんで(🉐)行(🕳)った。先生の(🧞)お気(qì )質として、そんな(🏔)こと(🚮)が出来(lái )るは(📠)ずが(🏼)ない。自(zì )分は、(🎱)ただ一(🛤)(yī )途に先生(shēng )の(💦)留(liú )任(rè(🍜)n )を目あてに、(🤾)血書を書いたりして一(yī )所懸命になっているが、先(💿)生に(📫)してみると、落(luò )ち(⏩)つくところは最初からは(💞)っきり(🤶)きまっていたのだ。自分はただ(🔉)ス(🔢)ト(🔺)ライ(🚝)キ(🐵)に口火(📨)(huǒ )を与(🚟)え(🐚)るた(💭)め(🚂)に、そして先生(🏸)の最(zuì(⏱) )後(hòu )に泥を塗(🤬)るためにあの(🐃)血書(shū )を(⛽)書(shū )い(🥫)たのでは(🖥)なか(🍍)ったのか。
「僕には(🚸)、本田がそんな(🤗)卑(🔶)劣(🏯)な男だとは思(💵)え(👝)ないがね。」
次郎は急いで膝を(💁)正し、縁(👻)板に両(liǎng )手(🔑)をつい(🈴)た。
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