(🅰)この一(yī(💞) )週間は、(👰)塾生た(🈚)ちにとって(📿)は、まったく奇妙きみょ(💔)うな感じのする一週間(🥤)(jiān )だった(🌞)。朝倉(🥋)先生夫妻(👉)も、次郎(🕉)も、生活の細部の(📛)運営(yíng )については、(🙎)自分たちのほうからは、何(hé )ひとつ指図さ(🌂)しず(🐖)をせず、ま(🚳)た、塾(shú )生たちから何(hé )かたずねられ(🧚)ても、「ご随(suí(🅰) )意(🤙)ずい(🉑)いに」とか、「適(shì )当に考えてやっ(🐻)てく(🙄)れ(⚡)たまえ」(😬)とか、「みんなでよ(🌊)く相談(🚹)してみる(🙁)ん(🕙)だな(🎞)」とかいったよ(🦃)うな(🚉)返事(shì )を(🎎)す(🧒)るだ(👔)けだったので、とかくかれ(🍶)らはとまど(🐁)いした。中に(📻)は(🏒)、(㊗)それを(🧟)いいことにして、(🎑)ずるくかま(💭)え(✒)る(⏸)も(🍄)のも(🍇)ない(🚿)ではなかった。その結果(🌹)、むだとへまとがつぎつ(🔱)ぎにおこり、かれら(🏆)の共同(tóng )生活のすがた(🏥)は、見(jiàn )た(🍚)眼めには決(jué )していいもの(🚿)で(🎫)は(🌵)な(💶)かった。時には、不規律(🐈)と怠慢た(🎞)い(🅱)まんだけが塾堂(⤵)を支配しているのではないか、と疑わ(🥌)れるよう(⛴)な場面もあ(🍻)り、(🌶)もし学ぶことより(🆎)も批(pī )評するこ(🐝)とにより多(🔻)くの(🏔)興味を覚えている参観者(💁)が(🙋)たずねて来たとした(🚜)ら(🍇)、そ(📚)の人(rén )は、批評の材料(🌆)をさ(🗝)がすの(🔽)に(❓)、決して骨は折れなかったで(⬛)あろう。
か(👤)れは(😹)、そ(🏼)う言うと、す(⚫)ぐ(📠)おじぎを(🕕)して(🌯)、塾(🖌)(shú )長(🗓)(zhǎng )室(shì )を出(📎)た。朝(cháo )倉(cā(🚑)ng )先生(🐸)は無(🖇)(wú )言のまま、か(➕)れのうしろ(❔)姿を(⏫)見(😃)お(🌦)くってい(🚰)た。
「出(chū )してく(🕕)だすってもいい(✨)じ(😼)ゃありま(🕴)せんか。」(✖)
「もうここ(🛤)はだいたい(⏰)す(💦)んだようです(🐧)よ。」
「(📺)妙(🔨)みょうなもんだね、選挙(jǔ )なんて。」(🐃)
「(🕺)板木を打つの(🗓)は、もうこれで(😍)おしま(💄)いにしましょう。こ(👨)れで起きなけ(🌊)れぼ、(👉)ほっとくほうがいいんです(🐽)。」
(🕦)次郎は、先生の言(yán )葉(🙎)がます(🍱)ます激(💉)しくなっ(📴)てい(🕢)く(🕖)のにおどろい(♉)た。先(♍)生(shēng )は、あるいは(📰)、昨(🕤)日(👝)の(📁)入(🔰)(rù )塾式における平木中(🎚)佐(zuǒ )の影響(xiǎng )えい(📷)きょうから(👈)、できるだ(🚒)け(🚮)早く(📩)塾生た(🛀)ちを救(🤟)い出そうと(🍕)していら(🥔)れるのかもしれない(👧)。しかし(🍆)、それに(☝)しても(👛)入塾した(🐕)ばか(🗝)りの青年(💻)た(🚯)ちに(🎾)話す(😅)言(yán )葉としては、あまりにも激しすぎる。こ(🎿)れで(🙆)はかえって逆(nì )効果(🖼)を生(📚)むのではあ(🏎)るまいか。
そして、次郎のほうを(⤵)ちょっ(😪)とぬすむよ(🕡)うに見(jiàn )ながら、
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