日本《ひな の av 女優》2行目ライン
ひな の av 女優あらすじ
「そ(📆)うか。じ(👝)ゃあ君(🌨)はきょう(🎬)ここ(🥉)に来るんじゃなかっ(🔼)たね(⛏)。今(🧚)度のことがす(🖨)っ(🕳)かり片づくまでは、(😆)これからも君は来(🐖)ない方(🏢)(fāng )がいいよ。君ばかりじゃない、(🚚)新賀や梅(méi )本やそ(🐮)のほかの連(lián )中も同じだ。君(⏩)のお父さんに(😜)も、当分お出で下(🚔)(xià(🍉) )さ(🍭)らんように言(yá(🥑)n )っ(🕷)ておいてく(🚙)れた(🤭)まえ。」(💻)
「見張りっ(🛩)て、(🐀)どうす(🍌)る(🚂)の(🐄)？(😜)」
「(🎐)ま(✋)わり道(🈚)(dào )なんか(🆔)し(🔹)て、いたずらされたら、よ(🔽)けい世(⏳)(shì )間に(🔹)け(🏙)ち(🐂)をつけられ(🤐)るよ。」
(⛎)その日、校長(⛸)は(🧠)県庁に(🎠)行った(🏘)きり、ついに学(xué )校に(💿)顔を見せなかった。西(xī )山教(🖇)頭が何度も電(👰)(diàn )話(huà )口(kǒ(🔽)u )に(👋)呼(hū )び出(🥪)さ(🚨)れ、ひる(😴)す(📻)ぎに(🚎)は、五(wǔ )年(⛎)全部の学(🚜)籍簿がくせきぼ(🧠)を(🙄)抱えて(✝)県庁に出かけた。というこ(🐤)とが(✨)、給仕の口(📀)から生徒たちに(🛳)伝えられた。生(📜)徒(tú(🦍) )たちには、そ(👷)れが何を意味するかは(🔣)、さっぱ(🏉)り(🎈)わ(🍅)か(🥋)らなかった。それだ(🙆)けに、不安な空(kōng )気はひけ時が(🚝)近づくにつれ、次第(dì )に(🏢)濃(nóng )こくなって行った。
(🤑)その時、教員室(shì )と(🌜)の間(🛌)の戸ががらりとあいて、教頭(tóu )の西山先生(⛱)がはいって(🍐)来(lá(😤)i )た。西山(🚸)先生は、三(❗)角(🎖)形のまぶたの奥に(😔)小さ(🐈)な眼をいつも(⛄)鋭く光らせて(💤)いる(🤶)先生だった(📈)が、この時はいや(💮)に(😛)にこにこしてい(🍔)た。手(💑)に小(🍖)さな(🌀)紙片(piàn )をも(🔬)っ(🈺)て(🕯)いたが、(❌)そ(🗞)れを默(mò )って校長(👀)に渡す(🤵)と(🤡)、すぐ(⏫)また(🎵)教(jiā(💑)o )員室の方に(🆖)ひきかえした(🐇)。校長(zhǎng )は(🌗)そ(🔇)の(🦑)紙(zhǐ )片を見て何度(⚡)もうなずいた(💈)。そ(🆑)し(🐪)て、そ(🐶)れをもみ(🏑)くち(🕉)ゃに(👯)して机(⛩)の下の塵籠ち(👨)りか(📿)ごになげ(🍓)こむと、今ま(💛)でとは(🌫)うって(🐺)変(biàn )っ(🍡)た落ちつきぶ(🐩)りを見(jiàn )せ、ゆ(⛏)ったりと椅(🔛)子に(🖱)腰(🥞)をおろしながら言っ(🆗)た。「そうむ(✒)きになること(🐡)はない。私(🥗)はさっきも(🌺)言ったとおり君(✳)らの(🏾)気(qì )持(☕)には十分(fèn )同情(qíng )しているんだ。君(🐢)らが(😋)血を流して書いた(🤔)ものをまるでむだ(💌)に(📁)するなんて、第一、人間としてそんなことが(🔻)出(🐮)来るものではない。幸い今日は県庁に出(chū )掛る(🧐)用(yòng )事(shì )も出来たし、(🍒)知(📱)事(😵)閣下に直接お目にかかれるかどう(🏣)かはわか(⚪)ら(🔠)ないが、学(xué )務課まで(🗜)に(🍶)はこの願書を(🕵)必ず出し(🈯)てお(🚛)く(🌤)よ。それで(✖)、(🤠)今度(💑)は(🍙)私(sī )の方(fāng )から君(jun1 )らに(🐆)願(yuà(👏)n )ってお(🐘)きたいが、どうかみんなが(🐮)落ちついて教室(🉐)に出(chū(🥓) )るようにしてくれ(📭)た(🔫)まえ(🍩)。変にさわいだりして(🗜)知事(shì(🤮) )閣下(👧)の面(miàn )目をき(⌚)ずつけるよう(🐮)な(👫)こと(📧)になっては、何もかも(✴)ぶちこわしになるんだから。い(🐥)いかね。
(🏷)そう考(kǎo )える(🚏)と、「(🚹)かわいそうに」という(✡)先(xiān )生の言(🎐)(yá(🏳)n )葉の意味(wèi )は(✝)、(📗)こ(🦋)れまで考えたのとは(🏉)まるでちがったものになって来た(👝)。先生は、その言(yán )葉(yè )に何(hé )もとくべつな意味(wèi )をもたせよう(🔣)とされ(🎪)た(🏻)のではない。ただ先生のはっきりしたご決意と自(💣)分に(🍍)対する愛(🏡)情とが結(jié )びついて、何(hé )の作為さく(⛳)いもな(📞)くそんな(🐗)言葉となって(❔)あらわ(🌕)れたま(🗯)で(🔖)だ(🔸)。それに(📠)しても、先生のそのご決意につい(🚰)て、(🕧)自(zì )分(🐾)が(😯)これ(🤐)ま(🔼)で一(🏽)度も考えて(🐊)みよう(🐈)とさえしなかったということは、(🏉)何という愚(🐵)か(🐽)さ(🎪)だったろう(🚪)。先生(🅱)が(🌦)自(♍)分をどう考(🍮)えていら(🈷)れようと、その(💡)意(yì )味で、(🦔)自分は(🌦)た(🦄)しか(💧)に己(jǐ )を(🛄)知(👽)ら(🔎)ない飛(fēi )びあが(🔦)り(🈷)者だったにち(🙇)がい(🌞)ないのだ！ 次郎の自己反省(shěng )は(💼)、昨(zuó )日以来(lái )、こんなふう(🍟)に次(🕌)第に(🔑)深(🔼)まって(😟)行くばかりだった(🥈)。「かわ(🎶)いそうに」とい(🙁)う(🎋)言葉を(🥡)、先(xiān )生のご(🆓)く自然(rá(💻)n )な愛(ài )情の言(yán )葉だと思えば思うほ(➕)ど、それが深まって行くのだった。しかし(🌡)、そうした自己反省(🗑)の苦しみ(🍤)は、彼にとってはそうめずら(🍟)しいことではなかった。彼(🛩)は(🏘)中学入学以(🛂)来、とりわけ(🐧)白鳥(niǎo )会入会後は(👋)、絶(jué(🐮) )えず自己反省の苦しみを味わって来た、といっ(⛺)ても言いすぎ(👅)ではなかっ(🆑)たのであ(🏹)る。だから、もしそれ(✏)に(⛳)朝(🐎)倉(📭)先生の(🍅)問題(🐜)(tí )が(👇)直(🧘)(zhí )接(📒)(jiē )結びつい(🚹)ていなかったとすれば、彼は、(📧)きょう(⚽)学校(🌠)で、同(tóng )級生た(🏏)ちにあやしまれるほど暗(àn )い顔(yá )はしてい(🤬)なかったかも知(📨)れな(🥘)い。彼を絶望(wàng )に近(💶)いほどの気持に(🚛)さそいこんで行ったのは、何(hé(🔞) )といっ(💎)て(🎙)も、朝(🕡)倉先(🚒)生の辞任が決定的である(🎀)ということに気がつ(🤔)いた(🤯)ことであった。彼はそれを思(🤠)うと、もう何も考(📏)え(🥚)る力(🧖)がな(🐳)かった(🎦)。幼(yòu )いころ、(🚆)乳母のお浜にわか(🍡)れた(🕢)あとのあ(🍎)のうつ(🐲)ろな気持、(🈴)母に死別(🤘)れたあとのあの(🔴)萎しなえるような(👂)気(🎞)持、それがその(🚭)まま(🌤)現(🦅)実と(🚿)なって身(shēn )に(🥧)せ(😷)まって(👫)来るような(✔)感じがして、きょう(🕐)は朝から誰とも(🐐)口をきく気になれなかった(🗃)のである。
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