「いいとも。今(🥒)か(💇)らいっ(🚜)しょに(💵)行こう(📻)。」
と、自分(📍)で自分を励(lì )まし、どうなり気持を落ちつけるこ(🖨)とが出(🖌)来(lái )た。
「恭(gō(❣)ng )ちゃ(📹)ん、(🌌)何か聞い(💴)た?(♊)」(🤐)
「五年生の(✈)方が、かえって(🍣)気味(👷)わるがっていたそうだよ。」
と(😢)、大沢は、次郎の肩に(🧗)手をかけて、
「お(😗)い、(💨)おい―(🍉)―(😏)」
もっ(😰)とも(🎴)、(🎣)生徒間(🈵)(jiā(➰)n )の噂に(📘)よると、(🛐)校(⏪)内に二人や三(🍟)(sān )人(❌)は、尊敬に値する先(xiān )生がいないでもな(🤷)いら(🎸)しかった(📛)。また、入(🤱)学式(shì )の(🔢)時(🎡)(shí )に、彼が(🎗)校長から(🌸)う(🚜)けた印象も、ま(👈)だすっ(🎒)か(👂)り消(xiāo )え(🕴)ていたわけではなかった。しか(⛺)し、そうし(💽)た(🌨)先(xiān )生たちは(😵)、次(cì )郎たちとはまるでべ(⏯)つの(🔬)世界に住んでいるよ(🧠)うなもので、めったにその(🎰)顔をのぞくことさえ出(🚮)来な(🚘)いのだっ(👔)た。次郎は、そのた(🤙)めに、中学(📊)(xué )校(xiào )というところは、小(🐌)学(xué )校にくらべ(🎑)てず(🥞)っと奥行(🚐)(háng )がある(🤒)よう(🍉)な気(🚑)(qì(⏳) )も(🤰)した(📼)が、ま(📳)たい(🥜)やに不便(🎸)なとこ(🐡)ろのようにも思った。
次(➿)郎は(🚰)怒(🌒)ったような調(diào )子だった。
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