朝倉先生は、そこでまた(🦍)口をつぐん(👎)だ。塾生た(🥃)ちの中には、話が(🐊)それで終(🏁)わ(🔑)ったの(✝)かと思い、そ(🎁)っと眼(📔)を(🤐)ひ(💃)ら(✉)い(🐋)て、先生(shēng )の顔をの(🚽)ぞいて(🍵)見たものもあった。
次郎は足音をたてないように、み(🆓)んなの間をあ(🔭)るきまわり、いちじるしく姿勢のわるいの(🤙)を見つけると、それをなお(💚)して(🏠)やった(⌛)。
「その実(shí )際(jì )を(⛳)、おたがいに鍛きたえあ(❗)うのが、(🐬)ここ(🐚)の生活(🐂)だろ(😠)う?(🛣)」
(🍬)次郎がはた(🤪)きをかけ(🍀)おわり、箒(zhǒu )ほ(😘)う(😽)きをにぎるころにな(🐡)っても、ほかの部(🚩)屋は(🌈)、(🙌)まだどこもひ(📕)っ(🤓)そりと静(jìng )まりかえっ(🎢)て(🦍)い(🚌)て(⛹)、(✝)板木の音(😒)だけが、いつ(🍨)までも鳴(📭)りつづ(📞)け(😂)ていた。
「新参し(💅)ん(🧑)ざん(👰)の小(🐌)僧こぞうでございま(🕝)す。」
そして(🍞)、そのまま(🖱)、すこ(🤙)しも調(📊)子(🍄)をかえないで、ま(📆)た(✊)槌をふるいつづけた。
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