「平(🏿)(píng )気で(⛓)す。だって(🤢)、僕、何も悪いことしてない(🚠)んだ(🎍)か(🥓)ら(🚆)。」
「し(😇)かし、(🗡)そうなると(👁)、(🐭)いよ(⏳)い(🚥)よ(🥙)四年(📓)対(duì )五年の(🈚)対立になるが、それでもいいかね。」
「五(💭)(wǔ )年(nián )生(📯)、こわくない(🎩)?」
だ(🍟)が聰明な(🏳)読者な(🏕)らば、彼のそう(👈)した行為の(🚞)裏に、い(🔛)つ(📘)も一(🥃)(yī(🦔) )脈の哀愁あいし(🚓)ゅうが(🥏)流れていた(🐫)こ(😶)とを決して見(🎯)逃が(🦖)さなかったはずだ。実際、哀愁(chóu )は、(👶)次郎(🔙)にとって(🔚)、過去十(🥖)(shí )五年間(jiān )、(🤖)切って(🔰)も(🕳)切(qiē(🏛) )れない道づれで(🛣)あったとも言えるのである。彼の負けぎ(🕣)らい、彼の虚(xū )偽き(🍁)ょぎ、彼の反抗(kàng )心と闘争心(🎸)、(📬)およそそうし(🌦)た、一見(🐰)哀(🥛)愁(chóu )とは(🍾)極めて縁遠(yuǎ(🥚)n )いように思(sī )われる(🐧)もののすべて(🦌)が(🔓)、実は哀愁のや(😁)む(🖼)にや(🛅)ま(📄)れぬ表現(xiàn )であ(🐷)り、自(⬇)然が彼(bǐ(📇) )に教(➿)えた哀愁(🏈)から(🍹)の逃路(lù )だったのである。そ(🆙)して、(🙆)も(🤲)し「(🔪)自然の叡(🕒)(ruì )智え(🆙)いち(✖)」という(😮)ものが疑えないもの(👻)だとするならば、(🎪)次(🍞)郎の心がそ(📍)ろ(🤑)そろと詩(shī )にひかれていったと(🍋)い(🚩)うことは(🥖)、必ずしも不(🙅)似(🥏)合(🙅)なこ(⏳)とでは(🔷)なかったであろう。というのは、何人も(🦀)自己(jǐ )の真(zhēn )実(shí(😽) )を表現してみたいという欲(yù )望をいくぶんかは持っているし、そして(🌸)、(💜)哀愁(chóu )の偽り(😏)の(🌸)な(😽)い(🐭)表現には、詩(shī )こ(🎤)そ(🏝)最もふ(🐺)さわしいも(🤘)のだか(😰)らで(🍾)ある。
「そうか。……だけど、うちじ(🕳)ゃ誰(🎹)もま(🏓)だ知(🈁)らんだろう。」(🧘)
「(🔌)父さ(🍨)んだけならいいけど……」
も(🍫)っとも(🕔)、生徒間の噂によると、校内(🌡)に二(🗼)人(rén )や三人は、(🎹)尊敬に値す(🕵)る先生(♋)がいないでもないら(➿)し(🤤)かっ(🎍)た。また、入(rù )学(xué )式の時に、彼が(🌆)校(⏸)長から(🐼)うけた印象(⛴)も、まだすっかり消(🌜)えていたわけでは(🍵)なかっ(🏣)た(🤺)。し(👈)かし、そうした先(🙆)生(shēng )たちは、(🤱)次郎(láng )たちとは(🤶)まるでべつの世界に(👅)住(zhù )んでいるようなもので、め(🐌)っ(🎒)たにその(🚆)顔(🏈)をのぞくこと(👖)さえ(👑)出(🔧)(chū )来(🍿)ないのだ(🕔)った。次郎(láng )は、その(🥂)ために(🔺)、中学校と(🐩)いうところは、小(😙)学(xué )校にくら(✍)べてずっ(🥖)と奥行があるよ(🛵)うな気もし(🥝)たが(🐌)、またいや(➿)に不(🗄)(bú(👷) )便なところの(🍫)ようにも(🚵)思(sī(⏳) )った。
狐が今度はうす笑(🌗)(xià(🤝)o )いしながら言った。
「生意気でも、そのぐらい(🦌)勇敢(gǎn )だと頼もしいじ(🧦)ゃないか。入学早(zǎo )々、五(wǔ )年(nián )生全(quán )部を向こうに(👊)まわ(🐡)して悠(🚎)々(🏒)たる(🌳)態(tài )度(😴)を見せるなんて、(📳)この学校として(⛸)も、全(🌜)(quá(🧀)n )く歴(lì(📍) )史的(de )だよ。」
「(🍔)それで、そ(🔑)の次(🥕)郎君(jun1 )、どうしていたんだ、昨日は?」
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