日本《えろ ちらり》2行目ライン
えろ ちらりあらすじ
「(📠)道(dào )江さん(🥦)には、(❓)ちっとも恥ずかしいこ(🏅)となんかない(👘)じ(🔀)ゃありませ(💅)んか。」
そう言って彼(🤤)(bǐ )女が(🔏)説明したと(🔲)ころによると、馬(🈯)(mǎ )田(tián )のいたずらは、(🍜)も(🍽)うきょ(🥛)うで三(sān )度(🎯)目(mù )で、いつも一(yī(🌝) )心橋の向(🔥)こ(🍵)うの土手のかげ(🧐)に(🐢)ねころんだ(🤫)りして、道(dào )江(jiāng )の帰りを待(dài )伏(🗽)せて(♟)いる。最(zuì )初の(🏊)時は、だしぬけに彼女を呼び(📨)とめて手紙(zhǐ )を(🔑)渡(dù )した。道江(🤴)がす(💄)ぐそれを投げすてると、彼はあ(🕵)わ(🕙)ててそ(✏)れ(😾)を(👒)ひろいながら、(👄)何(🤒)かおどかすようなことを言っ(📴)た。二(🚭)度目は(🤜)、(㊙)しつこく道江のそばに(🛸)くっつ(🗒)いて歩きながら(🚗)、いろ(⬛)んないやらしい(🐍)ことを(🏩)言い、村の入口(🦋)近くになって(🏋)いきなり彼(🌿)女の(💮)手を握(♑)ろうとし(🕞)たが、彼(🍈)(bǐ )女(🍥)は(🍅)大声を立てて逃げた(😽)。そしてきょうは三度目だが、(🎭)道(dào )江の方で警戒し(📮)ていて、(💅)馬田のい(⛺)るの(🍘)がわかったので、すぐ橋(👡)を引き(🎻)か(🚩)えしてこ(🥞)ちらに逃げて来た(🦊)、というのである(🧀)。
そう(🚁)言(📝)って彼女が説明したと(🍨)ころ(🚾)によると(🌛)、馬(🌔)田(tián )のいた(🍵)ず(🤱)らは、もうきょ(🌈)う(🧡)で三(🔃)度目(🙄)(mù )で(🕌)、いつも一心橋の向こうの土(tǔ )手のかげにね(😒)ころんだ(✳)り(🔦)して、道江の(🔋)帰(guī )りを待伏せ(🏃)ている。最(zuì(👿) )初(❓)の(🛴)時(🖇)は、だしぬけに彼女を呼びとめて(🤾)手(😸)紙を渡(🍣)(dù )した。道江が(🦔)すぐそれを投(🥩)げす(😣)てると、彼はあわて(🤬)てそれをひろ(♌)いながら、(🕟)何かおどかすようなことを言(🔶)(yán )った(🙁)。二度目は、(🚀)しつこく道(🤯)(dào )江(🤙)(jiāng )のそ(🐚)ばにくっついて歩きながら(🚗)、いろ(🤨)んないやらしいことを言(yán )い(🥊)、(🎁)村の入(rù )口(🌠)(kǒu )近くになっていきなり彼女の手を握ろう(🕯)としたが、(➗)彼(⏲)女(nǚ )は大(dà(🎐) )声を立て(💲)て(🥍)逃げた。そしてきょうは(🥩)三(sān )度(dù )目だが、道江の方(fāng )で警戒してい(🛰)て(🍞)、(👛)馬田のいるのが(💂)わかったので、す(🧡)ぐ橋(qiá(🥍)o )を引きかえし(🔈)て(♌)こち(🖕)らに逃(🍔)げて来た、というのであ(🖼)る。
「どこから見(👦)ていたの？」
次郎(🏡)は、(📺)朝倉先生の家をあ(⛅)れほど(🔑)重(🔕)く(🚗)るしい気(qì )持になっ(📔)て出て来なが(🙄)ら、馬田と(💛)道(🙀)江(🖍)(jiāng )のうしろ(🚁)姿を(🏚)見(🎐)た瞬(🈷)間(jiā(🖥)n )か(🚃)ら、学校の問題が(🦁)ま(📻)るで自(♑)(zì )分の念(nià(🚑)n )頭(🥣)から去っ(🥪)てし(🦄)まっていたことに気がつい(💮)て、愕然(📢)(rán )がくぜんとなった。
「道江(🕎)さんには、(😮)ちっとも恥(🌒)ずかし(🥤)いこと(♊)なんか(🏟)ないじゃありま(🤩)せん(👟)か。」
道(🔼)(dà(🍥)o )江は敏子が話して(🏀)い(🎓)る間、さほど深(shēn )刻な表(🥑)情もしていなかった。次郎はそれが物(wù )足(😛)りなくもあり、(🆑)腹立(lì )たしくもあった。彼の家の二階で馬田と出っ(🎢)くわした時の様(yà(🐫)ng )子から判断し(🏯)て、彼女(nǚ(🏈) )が馬(mǎ )田(🆘)をひ(🔽)どくきらってい(🍒)ることだけ(🐠)はたしかで(🌂)ある(➖)。し(🧗)かし(🈴)、ただ馬田と(🐤)いう人間(📱)をき(🍝)らって(🏟)い(㊙)るというだけではた(🎟)よ(🔂)りない。こう(🥩)したことについ(🕒)ては、女性の立(👮)(lì )場(🌝)から(🏐)、とりわけ純潔(jié )な処(chǔ )女の立場(chǎ(🏥)ng )か(🌵)ら、たえが(🔴)たいほどの侮(❣)辱(🌅)(rǔ )と憤りとを感(gǎn )じなければなら(🧙)ないは(⌚)ず(🦃)で(💚)ある。彼にはそ(☔)う思(sī )えて(🌚)ならないのだった。
そう(🍙)考えると、「(🌈)か(📼)わいそうに」という先生(shēng )の言葉の(👍)意味は、こ(👼)れ(🧑)まで考えたの(🏛)とはま(🕜)るでちがったものに(💶)なって来(🐸)た。先生は、(🦐)その言葉(yè )に何(hé )もと(🤮)くべつな(🌭)意味(wè(🐚)i )をもたせ(🔴)ようと(🗼)された(🔦)の(🚜)ではない。ただ先生(👥)のはっき(🕤)り(😝)したご決(🛹)意と自分(fèn )に(🃏)対す(😪)る愛(ài )情とが(⛸)結びつ(🎺)いて、何の作為さくいもな(🎻)くそんな言葉と(🕶)な(🅿)ってあら(🌒)われたまでだ(🚶)。それ(🏚)にし(🔝)て(🖱)も、先生のそのご決意に(🦖)ついて(🍢)、自(🐯)分(fè(🖕)n )がこれ(😹)まで一度(🔹)も考(💫)えてみ(💗)ようと(🙉)さ(📛)えしなか(🧦)ったとい(😩)うこ(🆑)とは、何という愚(👸)かさだったろ(🎭)う。先(xiā(🗨)n )生が自分をど(✝)う考え(😻)てい(☝)られようと、その意味(wè(🗜)i )で、自分(fèn )はたしか(👴)に己を(🗡)知らない(👘)飛(😒)びあが(🈵)り者だったにちがい(㊗)ないのだ(💇)！ 次郎の自(zì )己反省は、昨(zuó )日(🗼)以(🚧)(yǐ )来、こんなふ(🎻)うに次第に(🗺)深まって(🍊)行(🧦)くばか(👂)り(💾)だ(🦔)った。「かわい(🥜)そうに」という(✴)言葉(yè(🔺) )を、先(xiān )生のごく自然(rá(🍾)n )な愛情の言(yá(⛪)n )葉だ(👏)と思えば思(🔡)うほ(🌱)ど、それ(🥉)が深(🍳)ま(🥟)っ(🌝)て行くの(💖)だ(🦗)っ(🐨)た(⏪)。しかし、そ(🕒)うした自己反(fǎn )省の苦しみは、彼にとってはそうめずらしいことでは(📆)なかった。彼は(🧓)中学入学以来、とりわけ白(📮)鳥会入会後は、絶えず自己反省(♿)の(🍞)苦しみ(🕡)を(🏃)味わ(👁)っ(🅾)て来た、といっても(♌)言(🚛)いす(🎈)ぎではな(🛤)かったのであ(😻)る。だから(🏦)、もしそれに(🆓)朝倉先生の問題が直(🛵)接(jiē )結(jié )びついていなかったとすれ(🎾)ば、彼(bǐ(🏓) )は、きょう学(xué(🚂) )校で(🕷)、同級生(shē(☔)ng )たち(🔇)にあ(🔠)や(🔽)しまれる(🆚)ほ(😑)ど暗い顔(yá )はし(🕥)ていなかったかも知れない。彼を絶望に近(jì(🎌)n )いほど(🔙)の気(👜)持にさそい(📑)こ(🍕)んで行(💺)った(🧥)のは、(🥙)何といっても、朝倉(🕦)(cāng )先生の辞(🛺)任が決定的で(🚹)あるという(😅)こと(🤓)に気が(🌯)つ(🍥)い(🙃)たことであった。彼(bǐ )は(😍)それを思うと、(🎖)も(👰)う何(🥣)も考(👞)える力(😌)がなかった。幼いころ、乳母のお浜にわか(🍯)れ(⌚)たあとのあのうつろ(🐥)な気持(♌)、(🔅)母に死別れた(🚮)あと(😸)のあの萎しなえる(📵)ような(🍖)気持、(🙌)それがそのまま現実と(⛸)な(🚁)って(📝)身に(🏞)せまって来るよう(🏷)な(⏬)感じがして、きょう(🖖)は朝から(💞)誰(📀)とも口をき(🚱)く気(qì )になれなか(🕸)っ(🏯)たのである。
「学校の様子(♎)(zǐ )はど(🍶)うかね。血書は(😽)やは(🅱)り(🆕)出したのか。」
「話(🥉)って何だい。」
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