バラエティ番組《xvide9》2行目ライン
xvide9あらすじ
こんなふ(🥊)う(🌪)で(🐠)、(🎁)校(🧥)内は(🍁)その日じゅう(🚣)決して静かであ(🚚)った(💻)と(💽)はいえな(🛒)かっ(👉)た(💏)。下級(⬛)(jí )の教室(⬆)までが何とはなしに落ちつきを失(⛔)っていた。ふだんなら何でもないことにまで先生たちの神経がとが(🍗)り、先(xiān )生たちの神(🥔)経がとがればとがるほど、生徒たちはその(😍)神経に触(chù )さわって(🏘)みる(💫)のを楽しむといったふうであった(🎬)。大垣前校長は、いつも先生(shēng )た(🎯)ちに向かって(👏)、「(🚠)生(🐅)徒(🌄)(tú )というもの(📳)は、自分たちのた(🚈)めに先生(❗)が(🐇)命(🎞)をすてるまでは、その先生(👏)(shēng )を偉い先生だ(✋)とは思わ(🦒)ないも(👰)のだ。それを覚悟の上(🥨)でなく(🍨)ては、真の(🚢)教育は出来(lá(🏟)i )ない。」(🎫)と(🧤)言っていた(🕖)が、その意味をほんとうに(🐭)理解(jiě )した先生(👈)(shēng )は、朝倉先生(🐚)を(🍌)のぞいては、おそ(🍧)らく一人もいなかったろうし(🍚)、今では、どの(🍾)先(🕕)生(🔝)にも、そんな言(yán )葉は単に言葉(yè )としてでも思(sī )い出さ(😦)れ(⛪)てい(🍝)そうになか(🈯)った(🛤)。こうして先(xiān )生(⏩)たちは自分を下手に護ろうとし(❇)て(🐱)、一歩一歩と自分(💼)を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲(✊)笑の中に(🔩)追い(😻)こん(🍤)で(💩)いたので(🆕)ある(🕍)。
ついこな(🔐)い(⛸)だ、朝倉(cāng )先(👫)生のことで道(🧣)江(jiāng )と(🗽)話(huà )しあった時、道江の自分に対(duì )す(🌹)る心(xīn )づかいを、あ(🔬)れほど無(😚)造作に、――(📶)考えようでは侮辱(rǔ )とも思え(⏸)る(💖)ほどの無造(🚭)作な態度で退け(🎉)た自(zì )分(⚽)が(🚇)、きょうは、(🏘)たとえわずかな時間にせ(🏿)よ(📎)、道江(jiāng )の(⛴)問(🚗)題に(🌄)夢中(🥫)になっ(🛫)て、朝倉先生(📧)の(🕢)こ(💼)とを(🎍)まるで忘れて(🔺)しまっている。何(💻)という矛盾だ(🔷)ろ(🍡)う。いや(📖)、何(hé )と(👳)い(🗼)う軽(㊙)薄(🐹)さだろう。
(🕔)校長(zhǎng )は、最初鼻だけをぴくりと動かしたきり、眼(yǎ(🍧)n )玉も口(🎽)も(🏇)動かさな(🛎)かった。眼玉(yù )はテーブル(🕹)の上(shà(🙊)ng )の血書に注そそがれてい(🐊)たが、そ(🌡)れを読(dú(🎗) )んでいる(🐾)ようには思(😞)えなかった。そのう(📹)ち(🏒)に、(🕵)結んだ(🐌)ままの口が、うがいでもする時の(♍)ように、む(🛳)く(👳)むく動き(🆙)出し(🕢)た。そし(🚈)て(🤢)、そ(🐆)れがやっ(🚾)と開(🥖)(kāi )いたかと思うと、(🗡)しゃがれた女のよう(🥍)な声で「(✈)これ(🤧)は、(💉)知(🥞)事(shì )閣下にも、(🐠)お見せしなけりゃならん(🏰)のか。」と、わ(👳)かりきった(🤴)こ(🐧)とをたずね(⛴)た。田(tián )上が「むろんそうです(🆙)。」と答(🥘)えると、またぴく(⏱)り(💤)と(💋)鼻を動(👹)かし、「こんなも(📺)の(✋)を知(zhī )事(shì(🚟) )閣(gé )下に(💣)お(📺)見せ出来(lái )ると(😉)思うのか。君らにはまるで(🌋)常識がない。どうかそんなむり(⏱)は言(yá(♿)n )わないでくれ。」(⛎)と(🏟)、泣(qì )いているのか、怒っ(✋)ているのかわからないよう(🏋)な声(shēng )で言(yán )った。四(sì )人共(gòng )、その時は、こんなのが自分(🔚)たちの学(💧)校の(😳)校長(🎐)だろう(😑)か、という気がして、実際なさけなかっ(🔭)たそうであ(👙)る。田上が「僕(🗓)たちは朝(🖕)倉先(💈)生(🚲)の留任さえ(🥒)実(shí )現(xiàn )すればい(🏳)いのですから、(🗺)校長先生(🏼)(shēng )が(🦓)それ(🌼)を(📏)保(🚀)証(zhèng )して(🕛)下(xià(🎈) )さるなら、血(⛩)書の処置(zhì )はお任せ(❕)し(🥨)ま(🌺)しょう。」と(🐻)言(🕣)う(😋)と(🚱)、校(💥)長は何と思(🎡)(sī )った(🉑)か(🌊)、急に椅子から立ち(🍖)上って(👫)、四人の(🎥)顔(😽)をひ(🕊)とりびとり(🚇)念入りに(☔)見まわ(💝)した。そして(❤)何度(dù )も首をふ(⏰)っ(👪)ていたが、おしまいに(⏯)、(💡)永いため息をつい(🔩)て、「(⏬)君ら(😗)の(🆗)非(💛)常(cháng )識には(🛂)全くあきれてしまう。朝倉(cāng )先(xiā(😋)n )生(🏋)の(🔍)退職は(🕳)県の方針(📳)でき(👠)まったことだ。県の方針で一(📠)(yī )旦きまった(☝)以上(shàng )、校(➰)長と(🗂)してはどうにも(😴)ならな(🐖)いではないか、それが君(🍜)らにはわか(🍿)らんのか。」と言(yá(☕)n )った(⛎)。そ(🗝)して、(⛵)も(🏠)う一度(dù )永い(💄)た(😀)め息をつ(🔀)い(🚇)て、どたりと(🗂)椅子(zǐ )に腰をおろし(🤼)たが(🚴)、い(🖖)かにも思(sī(👠) )いな(👌)やんでいるように眼をつぶ(🖌)って、ひと(🕟)りごとのように言っ(💠)た。「(🥂)そりゃ(🦎)、朝倉(🐄)先(🔚)生が惜しい先(🕠)生(shē(👉)ng )だということ(🦕)は私にもよくわかっ(⏲)てい(🙇)る。いや(🕕)、誰(🔎)よ(🎨)りも私が一(🔂)番よくわかっているつもり(🚄)だ。だから、君らが(💢)先生(🌉)の留任を願い(⛓)出る(📒)気持には心か(📎)ら同(🍴)情(📈)する。し(👺)かし、何しろこれは(🌍)県の方針(👚)でき(🤟)まっ(🕷)たことなん(🗼)だか(👧)ら、お(💾)たがいに(🐰)あきら(🔉)め(😖)るより仕方がない(⛵)では(🕸)ないか(🈵)。」
「ええ。でも(🕌)、(👎)そ(🈶)んなことよりほ(🐜)かに、ど(⛑)うにもし(🥁)ようがない(😷)わ。」
次郎(láng )は(🙉)廊(🎫)(láng )下をと(🌥)おって書斎(🆚)に行(háng )った。朝倉(cāng )先(🎍)(xiān )生(shēng )は(🍽)机の上に(❤)巻(🗞)紙(🔮)(zhǐ )をひろ(👄)げ(🥊)てしき(🤸)りに手紙を書(shū )いていた。もう五六通(💮)(tōng )書き(😜)あげたらし(🚉)く(👒)、封をしたのが机の(😾)すみに重ねて(🛂)あっ(🔉)た(🏖)。次郎が敷居の(🥂)すぐ近くに坐って(📇)お(📷)辞儀(yí(🙀) )をする(🔣)と、
「馬田にはそれ(👡)がわかって(🎉)いるんじ(🌼)ゃないの(🌨)か。」
次(🚯)(cì )郎は、そう(🍋)言って、(🏆)視線を道(dào )江の方に転じながら(🎸)、
「そんなばか(⛺)なこ(😢)とが(🍄)あるもんか(🚎)。何かほかに(🧜)わけがあるんだ(🚅)よ、きっと。」
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