「血判はごまかそ(👗)うたって(🗞)ごまかせない(🤜)よ。みんなで見(jiàn )てい(🌷)るん(🍒)だから(🎦)。しかし、本田がそれ(😴)をいや(📵)がっていた(🎍)ことはた(🧕)しかだね(😳)。」(🛰)
(💵)松の(💞)木の間(🎫)(jiān )をもるひっそり(🧦)した日ざしの中(🏏)に、砂地をふむ(🐝)靴(👕)音がざくざく(🔞)と異様(🐒)(yàng )に高(gāo )くひ(🔶)びいた(♒)。その(🎥)ほ(🌇)かには何(hé )の物音(yīn )もきこえな(🐔)い。
「(⛑)そり(😱)ゃ(😼)あ(🍼)、思(sī )うでし(⏱)ょう。」(📯)
こんな(👓)ふうで、校内はその日(rì )じゅう(🚯)決(jué )して(🌸)静(🔙)かであったとはいえ(✉)なかっ(🥄)た。下級の(👫)教室(👅)(shì )ま(👲)でが(🗝)何と(😈)はなしに(📗)落ち(🚉)つきを失(🦎)っ(🥍)ていた。ふ(💸)だんなら(😨)何(👏)でもないこと(🥠)にまで(😿)先(🎖)生たちの神(😅)経(jīng )がと(🍅)がり、先(xiān )生(➰)たち(🔭)の神経が(🎹)とがれ(🌀)ばとがる(💵)ほど、生(🐣)徒(😞)たちはそ(🔃)の神経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校長は、(😇)いつも先生(shēng )た(🚌)ちに向(🛷)かって、「生徒というものは、自分(fèn )た(🧒)ちのた(🏊)めに先(🎈)生が命(🕎)(mìng )をすてるまで(🈂)は、その先(🍤)(xiān )生を偉い(🕝)先生だとは思わな(❌)いものだ。それを覚(🎛)悟の上でなくて(🌟)は、真(zhēn )の(🚇)教(🈁)育は出来ない。」(📔)と言って(✔)いた(🐡)が、その意味をほんとうに理解(jiě )した先(🌖)生は、朝(cháo )倉(🔧)先生をのぞいて(🍝)は、(📐)おそらく一(yī )人(rén )もいなかったろうし、今(jīn )では、ど(🔟)の先(xiān )生にも(😨)、そんな(🐨)言葉(🚖)は単(🎭)に言葉と(👂)してでも思い出さ(🈴)れてい(🧦)そうになか(🚧)っ(🕹)た。こうして先生(shē(🌨)ng )たち(✖)は自分を下手に護(hù )ろうとして、一歩一(yī )歩と自(⬇)分(fèn )を(➰)生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追いこんでいたのである(👚)。
二人は、(🖌)かな(🏤)り永いこと、無言のまま(✖)顔(yá )を見(🐅)(jià(🤤)n )あっていた。どちらからも(📧)歩みよろう(⛪)とも、(📩)言(yá(❗)n )葉をか(😇)けよう(🥡)ともし(💞)ない(⛓)。次(💍)(cì )郎は、しかし、(🔬)そのう(🥑)ちに、いつ(🚅)までもそうし(🍂)ているの(🚹)がばか(👁)ばか(🎵)しくな(🚵)って来た。彼は思いき(🎷)って馬(mǎ )田(tián )に背を向けようと(💃)した。する(🌛)と、馬田がと(📲)うとう口(kǒu )をきっ(🐱)た。
と、(🏼)次(cì )郎は(🤤)、また馬田の(🔑)方に(🤤)まともに向きなおっ(🌿)た。
(💝)新賀はひょ(🌮)うし抜けがして三人(😹)をふりか(🚾)えった。三人(rén )も(🚡)おた(👮)がい(🎎)に顔(🔑)を見(🙉)合わせ(⛔)て(🎈)いるだ(🚻)けである(👅)。する(😊)と(👭)校長はも(🐙)う一度(🐞)、(🐋)「いいかね、君らを信頼してた(👽)の(🚐)んでおくよ。」と(🔆)、念(😜)(niàn )を押し、「じゃあ、私(🏏)はす(♑)ぐ県(xià(😶)n )庁(💅)に出かけなけりゃな(🎑)らん(💂)から(🏢)。」と(🧗)、あたふたと帽子(🔶)掛(guà )の方に行(🥏)(há(🔝)ng )って(🧤)帽子(⏮)を(🔛)かぶ(➗)っ(🐵)た(🛁)。そこで四人(🈸)も默ったまま(🐎)、校長のあ(📨)とについて(🎠)室を(🏊)出(🐇)て来(lái )た(🎧)、というの(💋)である。
「君(🚝)らは(😪)すこし本田を買(🕺)いかぶっていやしないかね。」
(🤕)次郎はだまっ(🐧)て(🥖)馬田(tián )の近づいて来るのを見ていた(🔔)。馬田(🚬)は、次郎から二(🐊)三歩のところで(🙀)立ち(🤧)どまったが、その左肩はま(💾)だつき出(🐱)したま(⛑)まだっ(🐴)た(🌚)。
次郎は、(🔡)そんな実例があるかど(🦆)うかはよく知らな(🛐)か(🦉)った。しかし、敏子の言っている意味(wèi )はよ(🦔)くわかった。そして、(🧓)そう(🌊)であればあ(🧘)るほ(🏞)ど、いよ(😔)いよ馬田を(😁)許(🏚)して(🥖)おくのが不(bú )都(😵)合(🔏)(hé )だ(㊗)という気がした。
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