「う(🧢)らまれやしませ(🤺)ん(🧞)か。」
「(🔝)おはようござい(🎨)ま(🎿)す(🐬)。」(👖)
次(🚫)郎は足音をたてな(🌨)いように、み(🕌)ん(🎎)な(🤗)の間(jiān )をあるきま(🕟)わり、いちじる(🍉)しく(🛰)姿(zī )勢(shì )の(🔢)わるいのを見(jiàn )つける(🍧)と(🍺)、それを(🌔)なおし(🐤)てや(🌵)っ(🔠)た。
しかし、兄はお(🎥)そらく(📄)道江をつ(🌀)れて来る。いや、かならず(💉)つれて来(lái )る(🏟)。そして、(👔)無(🔢)意識な(🛌)残(🌕)(cán )酷ざ(🍆)んこく(🚃)さで自分の(🕳)痛いきずにさ(🚴)わろうとし(🉑)ているのだ。二(èr )人はあらゆる好(💵)(hǎo )意(🔫)に(🦈)みちた言葉(yè(🔱) )を(💺)自(zì )分(🎚)になげかけるだ(💈)ろう。二(èr )人のむつまじさを三人(rén )にひ(🖼)ろげることによって、二(🙃)人(🗺)は一(🙍)そ(🕚)う深いよろこびを味わおうとつ(💃)とめるだろう。二人はいろいろと過(guò(🌐) )去の(😝)思い出を語(yǔ )るにちが(🏛)い(🕣)ないが、その思(🤥)い出の愉(🥒)(yú(📆) )快さも不愉(yú )快(🎸)さも(💅)、三人(🐲)に共通(tōng )するものと(💮)して語ら(🌪)れる(🕰)に(🐲)ちがいない。自分は、二(⏩)人(rén )のそうした無(wú )意識な残酷さに(📹)たいして、い(🏜)った(🏓)いどう(🎢)いう態度(dù )をとればいいの(🎯)か。いや、どういう態(💊)度を(🥦)とりうるというの(🔋)か。
「ちょっとぼくに打た(👡)してみてく(➡)ださい(🥞)。」(🐵)
「ええ、べつに出(🏌)る用(💔)もなかった(🔕)の(🕝)で……(🎂)」(🕶)
そのあと(🕧)、就(🚻)寝前の行事とし(🚴)て、最(zuì )初の静坐せいざがはじまった。塾生(shē(🌼)ng )たち(🏕)は、各(gè )室ご(🕐)とに、(💾)きちん(🌫)と縦たてに(🛶)ならび(😢)、朝倉先生(🐘)の指導にしたがって(🎒)そ(😸)の姿(📫)勢をとった。
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