日本《小 衣 くるみ パイズリ》2行目ライン
小 衣 くるみ パイズリあらすじ
「僕(🔧)は、女(🕖)にも(🐬)、もっと(🤫)戦う(🏹)気持(chí )があ(🐅)っ(🐚)て(😙)いいと思(sī )うんです。」
こんなふうで(🐡)、校内は(🦆)その(🚟)日(rì )じ(💉)ゅう決(🌨)し(🛁)て(🗄)静かであったとは(😵)いえ(🏺)なかった。下級(👈)の(♍)教室ま(🍵)でが何とはな(💲)しに(🌳)落(📆)ちつきを失って(🧡)いた。ふ(💋)だんなら何でもな(🖐)い(🍰)こと(👡)にまで(💮)先(xiān )生(shēng )た(⬆)ち(📡)の神経がとがり(🚸)、先(🚠)生たちの(💇)神(shén )経(👝)がとがればと(🚝)が(🐳)るほど(🎽)、生徒(tú )たち(🧀)は(👯)その神(📖)(shén )経(🍦)に触さわっ(🍷)てみるのを楽し(🎯)むと(🤨)いったふうで(🧐)あった。大(🌾)(dà )垣前(😈)校長は、いつも先生(🐢)(shēng )たちに(😘)向(🌅)かって(🌵)、「生(shēng )徒(🥓)と(🌁)いうものは、自分(😜)たちのために先生が命をす(💰)てるまでは、その先生を(📵)偉い先生だと(🛐)は思わ(💳)ないも(😛)のだ。それ(🌧)を(🏵)覚悟の上でなくては、真(zhēn )の(🎤)教(🌒)育は出(chū )来(👀)(lái )ない。」と言(👨)っていたが、そ(🚰)の意味(😽)をほ(〽)んとうに理解した先生は、朝倉先(xiā(🌗)n )生をのぞいては、(㊗)おそら(🐸)く一(📥)人も(🔼)いなかったろうし、今では(🐴)、どの(🏞)先生(🗞)にも、(🗃)そん(♑)な(🥩)言(yán )葉は単に言葉(yè(🎋) )としてでも思い出(chū(🛑) )されていそうに(⛩)なかった(👗)。こうして(🕋)先生た(🏬)ちは自(zì )分を下(🎯)(xià )手(shǒu )に護(hù )ろ(🌫)う(🕠)とし(🤶)て、一(yī )歩(bù )一(yī )歩と自分(fè(🐇)n )を(🧐)生(⏭)徒た(🔒)ちの侮(📳)辱と嘲笑の中(📒)に追いこんでいた(🌂)のである。
し(💑)まりのない口(🖊)を半ばひらいたまま、ぽかんとし(🕤)て次(🛠)(cì )郎(láng )のう(💐)しろ(😳)姿(zī(👉) )を見(jiàn )お(🛀)くって(💈)いた馬田は、次(cì(🏫) )郎(🌽)が十(🔦)(shí(🔎) )間以上も遠(yuǎn )ざかったころ、つぶや(💏)くように(🚖)「畜(🥓)生！」と(🛅)叫んだ。そして帽子(🔋)(zǐ )をふりあげて、力まかせに自分(fèn )の(🕐)股を(👚)もう一(💳)度なぐ(🥛)りつけた。
次郎(lá(🔚)ng )は廊下を(🆔)とおって書(shū )斎(❣)に行った。朝倉先生は机の上(💮)に(🙀)巻紙をひろげてしき(💟)りに手紙(zhǐ )を書い(🐦)ていた。もう五(wǔ )六(liù )通書(🕒)きあげたらし(🎃)く、(💬)封をし(😡)たのが机(❓)のすみに重ねてあっ(😘)た。次郎が敷居のすぐ近くに坐ってお辞儀をすると、
校長は、最初鼻だ(🕞)けをぴくりと動かし(🤗)た(😍)きり、眼(yǎn )玉も口も動かさな(😳)かっ(🛵)た。眼玉(🥅)(yù )はテーブ(🌐)ルの(🥢)上(shàng )の血(📽)(xuè )書に注そそがれていた(👃)が、それを読(🏬)んでいるようには思えな(📦)かった。そのうち(㊙)に(🍃)、結んだままの(🥄)口が、うがいでもする(😿)時(🐶)のように(📀)、む(🚻)くむく動(🎫)き出した。そ(🌘)して(🍕)、それ(🤸)がやっと(🧢)開いたかと思(🏠)うと、しゃがれた女(♊)のよ(🤫)うな声で「これは、知(zhī )事(⛔)閣(🙂)下(xià )にも、お見(jiàn )せしなけりゃならんのか。」と、わ(🈷)かりきったことをたずねた。田(🐐)上(🔊)(shàng )が「むろんそうです。」と答え(🌨)ると、またぴくりと(🛍)鼻(🎞)を動(dòng )かし、「こ(🐼)んなものを(🤣)知事閣下にお見せ出来ると思(🎊)(sī )う(🔬)のか。君(jun1 )らにはま(🛀)るで常識がな(🛺)い。どうかそんな(🏥)むりは言わない(🚚)でくれ(🖨)。」と、泣(qì )いている(🙅)のか、怒っているのかわからない(🍸)よ(🐸)うな声(shē(🚗)ng )で言(👙)(yán )った。四(👛)人(👜)(rén )共、その(🤐)時(shí )は(🗣)、こんなのが自(😂)分(🕘)(fèn )たちの学校(💻)の(✂)校(💕)長だ(🤳)ろうか、という気(qì(🏤) )がして、実際(🕠)なさ(⏱)けなかったそうである(🚔)。田上(shàng )が「(⤵)僕たちは朝倉先生の留任さえ実現(🍄)(xiàn )すればい(😤)いのですから(📍)、校(xiào )長先(🐜)生がそれ(🕷)を保証して下(xià )さ(🚴)るなら、(🕺)血書の処(chǔ )置はお任せしましょう。」と言うと、(📒)校長(⬜)(zhǎng )は何と思ったか(🏈)、急に椅子から立(lì(💀) )ち上(shàng )って、(♿)四人の(😹)顔をひと(📙)りびとり(♊)念入り(🥥)に見まわした。そ(🔃)して(📚)何度(🔛)も(📏)首をふってい(🎛)たが、おしまいに、永い(🙊)ため(🏭)息をついて(🚧)、「(🎊)君ら(🚊)の非常(🎦)(chá(🚝)ng )識には全(quán )くあきれて(🔲)しま(👓)う。朝倉先生の退職は県の(⏲)方(📔)針できま(🚳)ったことだ。県の方針で一旦(⛵)き(🏼)まった以上、校長(🙆)としてはど(💕)う(👘)にもならないではないか(⏲)、それが君らにはわからん(🔬)のか。」と言っ(👻)た。そし(🎢)て(😲)、もう一度(dù )永い(🛴)ため(😽)息をつい(🤨)て(👸)、ど(🙌)たりと椅子に腰(yāo )を(🎱)おろ(🌸)した(🍆)が、いかにも思い(🤠)なや(🤷)んでいるよ(🎮)うに眼をつぶって、ひとり(📉)ご(🤱)との(🀄)よ(🕡)うに言った。「そりゃ、朝倉(🈶)先(📛)生が惜し(📆)い先生だということは私(sī )にも(🛰)よく(💿)わか(🍧)っ(🗜)てい(👏)る。いや、誰(🦏)よりも私(🗺)が一(💸)(yī )番(fān )よく(🚑)わか(✖)って(🏐)いるつも(🎡)りだ(📄)。だか(🏚)ら、君らが先生(🥪)の留(🦒)(liú )任(rèn )を願い(😱)出る(🍗)気持には(🏧)心(🐂)から同情す(🛡)る。しかし、何しろこれは(🎒)県(🥨)の方針でき(➿)まっ(🎴)たこ(🐷)とな(😳)んだから、お(✔)たがいにあきらめる(🌥)よ(📬)り仕方がない(🤔)ではないか(🍴)。」
次(🔧)郎は思わ(🍜)ず立ちどま(👈)った。馬田(🆓)と言(yán )葉(yè )を(🍚)かわすの(🏖)が(🥨)、きょうはとくべついやな気(📷)がす(🛋)るのだっ(🍙)た。しかし(📮)、彼(🏼)はかくれる気に(🕹)は(✒)なれなかっ(📃)た。かくれたりするのは、相手(shǒu )が馬田であるだけに、よけい卑屈(qū )なように(🛥)思えた(🐪)の(🛀)である。
「そうか(🌅)し(🕞)ら。」
「(🗞)失敬(jìng )だとは思わ(⏬)んの(🐂)か。」
(🔜)と、道江はち(🖍)ょっと(🧐)眼を(📲)見(🏵)張って(✨)、
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《小 衣 くるみ パイズリ》関連作品
日本週次チャート