「何だい、わけ(😈)があるって(😚)。」
こんなふうで、校内(👼)はその日じゅう決(jué )して(🧖)静(🚧)(jìng )かで(🍟)あったとはいえなか(🏽)った。下(xià )級の教室までが何とはなしに落(luò(🌡) )ちつ(〽)きを失(🗯)って(🗳)いた(🔸)。ふだんなら何(🐄)でもないこ(🖍)とに(🚆)まで(🤝)先(xiān )生たちの神(🕉)経が(😁)と(👙)がり、先(💽)(xiān )生(✍)たち(🔗)の神経が(👾)とが(😜)れ(🔥)ばと(🕤)が(🤠)る(🦌)ほど(🏯)、生徒(🌗)たちはその神(🎶)経に触さわってみる(🥪)のを楽しむ(🅾)といったふうであった。大垣(🏉)(yuá(😒)n )前(🤘)校長は、(👺)いつも先(🏊)生たちに向かって、「(❔)生徒(tú )と(🌛)いう(🉑)ものは、自(📻)分(💧)たちのために先(🧔)生が命をすてるまで(🌻)は、その先(📬)生を偉い先(xiān )生(🏘)(shēng )だとは思(🐪)(sī )わないも(💗)のだ。それを覚悟の上(shàng )でなくて(👥)は、真(zhēn )の(🔔)教育は出来ない。」(🏪)と言って(🚺)いた(🔵)が(💃)、(🎌)その意味(👞)をほん(🛩)とうに(♟)理(🔓)解(jiě )した(😠)先生は、(🌾)朝倉先(xiā(😗)n )生をのぞいては、おそらく一人もい(🐲)なかったろう(📞)し、今では(📂)、どの先生にも、そんな言葉は(🧖)単(dān )に(🈹)言葉(👼)(yè )としてでも思い(🕚)出されていそうになかった(🧡)。こうし(➗)て(🚩)先生たちは(👠)自(zì(🍧) )分を下手に(🔒)護ろうとして、一歩(🤢)一歩と自(💐)分を生徒たちの(💕)侮辱(🍳)と嘲(chá(🧝)o )笑の中(🍛)に追いこ(🈺)ん(💬)でいたのである。
「本田(tián )、ずる(🥏)いぞ。」
「ええ(🕧)。しかし、もう(🏤)県庁(tīng )で(✋)も見(🏺)ているん(🍮)でしょう。校長(zhǎ(😢)ng )先(xiān )生が県庁(tīng )に(♐)そ(👠)れをも(🍜)って行かれ(🕕)たそうで(🍠)すか(🚿)ら。」
「こ(🏎)ないだ、重(chóng )田の父(🔐)か(🐕)ら、千ちゃんの(🧛)お(🥕)父さ(🔶)ん(🏽)に、気をつけ(🖍)てい(💈)ただくように、話してもらってはあり(🦇)ま(🔅)すの(🧤)。」
と(🥟)、敏子は、ち(🔍)ょっと間をおいて、(🔤)
大(dà )巻(🍈)の家は(😆)彼の家から一丁(🚹)とはへだ(🚩)た(➿)って(⭐)いない(🕘)。槇(diān )まきの立木(mù(🧚) )をその(🐟)ままくねらせ(🉑)た風変りな門(mén )をくぐると、生垣がつづ(✴)いて(🧓)いる。次郎(⛷)は(🏀)、その生(🐂)垣(🙃)のすき(👦)間から茶の間(jiān )の方(🐬)(fā(🎙)ng )をのぞいて見た。すると、(🤕)道江(🔄)と姉の敏(mǐn )子と(🤢)が、こちら向き(⛔)に顔をならべて(🌤)いるのが見(jiàn )えた(🧚)。二(🛁)人と(🏽)も、縁板(🤭)(bǎn )に足をなげ出(🏅)し、障子(🍎)をすっかり取りは(🚯)らった(✔)敷居の上(💙)に(🍴)尻をおちつけてい(🦈)る。おりおりうなず(🤹)きあったり(🥂)、眉根(gēn )を(🧝)よ(🦃)せた(🙆)り(🔼)し(🚅)て、しきりに何か話しあって(🔋)いるが、声はき(🏿)きとれない(🚁)。次郎(láng )に(🌧)とっ(🤠)て案(🐽)外だったの(💭)は、道江の顔にちっ(♋)とも(🌶)興奮した様子が見(🐔)えず、眉(méi )根をよ(🦓)せても、すぐ(👇)そ(💽)のあと(🍅)から笑いに(🗿)似た(📎)表情(⛹)(qí(📀)ng )がもれている(⚓)こ(🚕)とだった。
「ど(🗿)うしてだか、あ(㊗)たし(➿)にも(📩)わか(🙌)らないわ。だ(🔉)けど(💞)、世(🚥)(shì )間は、い(🔑)たず(🍼)らをした男よりか、いたずらをされた女(nǚ(🛫) )の(🧚)方に(🥡)、よけいにけちをつけたがるものなのよ。そんなことでお嫁(🌕)にも(🎁)行(háng )けない(📡)で(👦)いる人があるって(🤹)こと、(🍇)次(😹)郎さんは(🍒)ご存じない?」(🔱)
次(cì )郎は、強(🌫)いて(👫)いつもの通(tōng )りの気安さを(📸)よ(🦌)そおって、靴のひもをといた(📳)。
「だって、それよりほか(🧜)にないでしょ(🏿)う。」(⛹)
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