「あいつ、いよいよ(⛑)生(shēng )意気だ(🐑)!」
「だって(🥩)、(🎈)五年生は無茶(chá(😡) )ばか(📻)り言(⬅)うんです。あん(🥘)なこと言われて、僕、へこんで(👼)いた(🍠)くないん(🦌)です(🚥)。」
彼は、しか(🤚)し、彼(🔥)のそうした孤独をたい(🈺)して淋(lín )しい(🛄)と(😢)は感じていなかっ(🚝)た。また、憤りや侮蔑(🗃)の念も、たびかさな(🌴)るに(㊙)つれて、次弟に(🐑)うすら(🐢)いで行き、あと(🔌)では、(🏪)か(🤶)えって、同級(🎋)生(🆙)(shēng )に対し(🦈)て憐憫に似(🔽)た感じを(🛩)さえ抱くようになった。こうした(🎚)感情の変化(📧)(huà )は、彼(🖍)にとって(🐰)、元(🏓)来(🤦)さほ(🙊)ど不自(🏏)然なこと(📔)ではなかっ(🤖)た。そ(⌚)れは、つまり(🏀)、彼がか(👿)つて算盤そろば(😡)ん事(🗒)件(jià(🎠)n )で、弟の俊(🐥)三に対して示し(🍆)た感情(qíng )の変(🗨)化と(🉑)、(📮)同じものだ(🤓)ったのである。
彼は、(👋)そ(👔)こで、ち(🎡)ょっとうしろをふりか(❌)え(🌲)ってみ(🌕)た。すると雨天体(🧒)操(cāo )場の中から無数の視(shì(💓) )線がまだ自分を覗(sì )の(🚾)ぞいており、その(🖼)視線(🥌)の(😾)一部を(🦆)遮っ(📄)て、(😝)二人の五(wǔ )年(nián )生(🚿)が入(rù )口の(🍿)近(jìn )くに向きあって(🙂)立(lì )ってい(⏫)るのが見えた。そ(🗻)の一人(🍑)は三つボタンであり、も(🚛)う(🏺)一(yī )人(rén )は最初に演説した生徒だ(♒)った(🐫)。
(👰)大垣校長の言ったそ(🎁)んな言(🛵)葉が、今(jīn )更(gèng )のよ(🎨)うに強く彼の胸に(🌦)ひび(🧛)いて(🤵)来(lái )た。
「(😷)つかまえろ!」
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