次郎は、(😾)そ(👡)う言って、(🥌)視線(xiàn )を道(🚉)江(jiāng )の(☕)方に(📕)転じながら、
「(😬)僕は、(🗺)道江(👑)さんが、どうせ(🔶)馬田にねらわれているんだから、堂々と(🐈)あた(🌚)りまえの(📍)道を(✨)通る方(fāng )がいいと思うね(🃏)。」(♋)
「し(🔲)かし、そ(💾)んなこと、何(hé )の役(yì )にも(🕥)立(lì(🎻) )た(😙)ないじゃありませんか。きょう(🈚)も平(píng )気で(🎶)待伏(💒)(fú(🐛) )せし(📵)ていたって(👌)いうんだったら。」(❓)
「朝(cháo )倉(💢)先(xiān )生(🈹)が待っておいで(🏰)だ。」(⏯)――(🎤)昨(😑)日父にそう言われたこ(🏈)と(🆒)が、彼(⤴)には一日(rì )気(qì )にか(📰)かってい(😶)た。しかし、な(🌷)お一層気(🧤)にかかっていたのは、血(🐸)書(🐌)(shū )を書い(🏦)た自(📱)分(🏢)のことを先生(😃)が「かわいそう(🏸)に」と言(➿)われたということ(🕌)だった(🤯)。最(🏄)初こ(🐥)の言(yán )葉(🎾)を(🥓)父(🚴)の口(⭐)をと(💝)おしてきいた時(shí )には、そ(🍊)れがあまりに(📏)も予期しない(🎴)言葉だったために、ただ面(miàn )くらっただ(👀)けだった。しかし(💋)、彼にとって、(😄)朝倉先生の言(😿)葉(yè )は、とり(🐆)わけそれ(🌽)が(🏏)彼自身のことに関して発せられ(👑)た場(👁)合、どん(🏾)な片言隻(zhī )句せきくでも(🦌)、(🔳)軽い(🏘)意味を(🈵)もつものではなかっ(🤤)た(🐿)。彼はその(👒)あと二階に(🧚)ね(⏳)ころんで(😄)、ひと(🐯)りで(🔛)いろいろと考えてみた。言葉がありふれた簡単なものだっただ(🕳)けに、(🍼)かえって(🛵)意味(wèi )がつ(🚒)かみ(🍭)に(🚃)くか(📇)った(🔢)。もしそれが世(shì )間普通の人の口をもれ(🍇)た言葉(😡)だったら、(👤)血を流(liú )した自分に対する同情(⛔)(qíng )の言葉とも(🈺)解さ(🐴)れよ(✋)うし、また(🅱)県当局とい(🎙)う大きな(🤚)相手を(🎋)向(🎵)こうにま(🎁)わしたことに(💆)対(♐)するあわ(🚠)れみの言葉とも解(🦀)されよう。し(⚾)かし朝倉先生がそ(🥏)んな甘い(✔)お座(😄)なり(🎶)を言(🎏)わ(🌐)れようはずがない(🗑)。先生の愛(🀄)情は(👬)もっと深いの(🖤)だ。先生(shē(🈸)ng )の言葉の奥にはいつもき(🚮)びしさがある。われわ(🍂)れの心をむち打っ(🍲)て一歩前進せしめないでは(👛)おか(🤨)ないき(🥑)びしさ(🤒)がある。先生はあ(🥋)るいは自分(👲)を始末に(🔆)負(💫)えない飛びあがり者だと(⏰)思(😩)わ(🦊)れ(📇)たかもし(🗜)れ(🗄)ない。「か(🐱)わい(🛄)そうに、己を知らないの(👌)にもほどがある!」それが(🐥)先生のお気持だったのではあるまいか。
「あら(🚿)、次郎(láng )さん。……(⛄)かま(👭)わないわ、そ(🔖)こから(😉)は(🐲)いっていらっしゃい。」
五(wǔ )六分もたつと、朝倉(🍜)先(🌍)(xiā(😙)n )生は手紙(🌡)(zhǐ )を書(shū )き終え(🚥)て、自(zì )分も縁側に(🔈)出て来た。
彼は(🎳)、しかし、そ(🌆)れ(💆)からも、(😽)校内を方々歩きまわっ(🍫)て(🌦)、(🔒)上(shàng )級の生徒(🐍)たちが幾人(👆)かかたまって話(huà(♏) )して(🦍)いるの(🙉)を見つけて(🧕)は、そ(🕸)の(🐊)仲(🐯)間(jiān )に入り、(👽)それ(🛃)とな(🎏)くストラ(👙)イキを煽動す(💲)るよう(🏽)なこと(♈)を(🛄)言(yán )った(⛷)り、(🕗)次郎をけなしたりす(😿)ることを忘(🏰)れなかっ(🔆)た。
「あたし(🥌)、(📨)こわ(📍)いわ(👤)。」
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