(おしま(👜)い(🚕)の、あの乱(😹)暴(🆔)な打(😦)ちかたをやったのが、自(🤶)分(fèn )だ(🔓)とい(😞)うこ(🍟)とは、すでに(🐮)先生に言っ(👃)ておいたのに、先(📻)生はどうしてその(⏳)ことをはっきり言われな(👩)いのだろう。もしそれが助(💟)手としての自分(fèn )の(🤸)立(🕟)(lì )場(🍤)をまもってくださるためだとしたら、(🧒)自分はむし(🤗)ろ心外だ(📳)。大(🎋)河(hé(🚔) )も(🐜)むろん心(🔺)(xī(😣)n )外(wài )に思って(👿)いるにちがいない。)
「やは(🧒)り強制(♒)が必要だというのかね(🍿)。それじゃあ話はまた逆(⬆)もどりだ。」
(📚)まっ(🚕)さきにか(♿)れ(✔)の目につい(👪)たのは、田川だった。田川はいや(🚛)に胸(🛸)を張(🛁)り、軍隊流の不動の姿(👥)勢でしゃ(❎)ちこばっていた。そして、次郎(lá(🚧)ng )が肩(jiān )かたから力(🏽)をぬかせよ(😰)う(🐤)と、どんなに骨(gǔ )をおっ(🍼)ても(💁)、(🕟)な(💻)かなかそうは(🧟)ならな(😧)かった。これ(👯)に反して、飯島は最初か(🎼)ら、ごく器用に正(zhèng )しい姿勢をとっ(🆔)ていた(🏎)。もしかれが、お(😩)りおりう(🏐)す目(🌽)を(🍱)あけて朝(🗻)(cháo )倉先生(🐉)(shē(🥀)ng )の(🐨)顔(😐)(yá )をのぞくようなことさえしなかった(🍱)ら、かれの静坐は、塾(🏽)生(🏘)の中でも(🤤)、(🏾)最(🚃)(zuì(🆖) )もすぐれた部類に属(shǔ )していたの(🕷)か(🧜)も(👹)しれなかったのである。
次(cì )郎は、しかし、そ(🧗)れどころ(🏼)ではなかった。かれは、もう(🏍)、先(xiān )生(🅿)のつぎの(🈶)言葉が(💥)、槍や(🗺)り(🍦)の(🔳)穂先ほさきの(🥀)ような鋭さで、自(🐡)分(⛩)(fèn )の胸に(🏂)せまっているの(🏭)を感(🐐)じ、かたく観念の眼をとじていたのだっ(🧗)た(🌾)。
た(🏇)だ、組(zǔ(🧤) )織に(🧦)関することで、室編成(🗽)の(🦔)ほか(⛄)に、生(🚬)活内容(róng )の(💆)面(📃)か(🚅)ら、い(💘)ろ(🍫)いろの部が設(shè )けてあり、全員(💗)(yuán )が期(qī )間(jiān )中に(📠)、一(🔣)度(dù )はど(🎉)の部(🌕)の(👾)仕(🏛)事(shì )も体験するとい(🛰)う仕組みになってい(🦕)たの(🧒)で、その運営の方(✖)法(🕐)(fǎ )や、人員の割り当(dāng )てなどについ(🕌)て、いろいろの(🙄)質問(wè(😴)n )が出、その説(✉)(shuì )明(🍭)に(🌍)大(dà )部分の(🥨)時間(🥉)(jiān )がついやされ(🛅)たのであった。
(🗓)そ(⏺)のうち(♌)に、小(xiǎo )便(biàn )所の掃(🔨)除が終わった(🏬)らしく(🔇)、そ(⏮)れに(💳)かかっていた四(🐌)人のうちの三人が、とん狂(🕥)な笑(xiào )い声をた(🐲)てな(😁)がら、大便所(🌇)の(🛅)掃除(⛸)をはじめ(🎐)、あ(🧀)との一人(🍋)が(👖)、たたき(💘)に水(🙆)を流しはじめた。で、次郎は(🖋)、二つ目の大(dà(🤶) )便所の掃除をおわると、(🌝)す(🌝)ぐそこ(📿)を去(qù )って講堂(♿)の(🔚)ほう(🛍)に行った。大(🔗)河(🚭)とは、つい(🛎)に言葉(yè )をかわさな(💂)いままだったのである。
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