日本《フェラ し てる 時》2行目ライン
フェラ し てる 時あらすじ
次(cì )郎は、そう言って(📘)、槌を柱に(📜)かけ、事(shì )務(📊)(wù )室のほうにかえりかけた。す(📔)る(🔀)と、その(🎲)時ま(📇)で眉(méi )根(gēn )ま(🍔)ゆねをよせるようにして(🚥)かれの顔を見つ(🏍)めて(🌓)いた(🧒)大河が(🚽)、急に、真赤な歯(chǐ )ぐきを見(jiàn )せ、にっと(😁)笑(👎)った。そ(🙏)して、
(🐜)飯(🔪)島は(😀)、(🌑)いかにも得(dé )意らしくこたえた。
(🌞)この一週(🦍)間は、(👻)塾生たちにとっ(🔡)て(💭)は(🍝)、ま(🖤)っ(💽)たく(⭕)奇(qí )妙(miào )きみ(🌋)ょう(🥃)な(🚔)感(gǎn )じのする(🧥)一週間だっ(🎧)た。朝倉先生夫妻(🎋)も、(🔱)次郎(🔙)も、生(🌙)活の(🚹)細部の運営については、自分たちのほうか(🛴)らは、何(👩)ひとつ指(zhǐ )図(tú )さしずをせず、また(💈)、塾生(shēng )たちから何かたずねられても、(🐥)「ご随意(📧)ずいいに」とか、「適(🖋)当(dāng )に考(🐖)えてやって(🏌)くれたまえ」とか、「み(🆑)んなでよく相談(tán )してみるん(🕯)だな」とかいったよう(👽)な返事をする(🥍)だ(💏)けだったので、(🍍)とかくかれらはとまどいした。中に(🔠)は(👂)、それを(🛸)いいことにし(🛤)て、ずるくかまえるものも(📎)ないではなかった。その結果(⚫)、むだとへま(🔒)とがつぎつぎに(🈲)おこ(🈹)り、かれらの共同生活のすが(🛤)たは、(⛳)見た眼め(🦊)には決して(✨)い(♍)いも(🤱)の(🛂)ではなか(💣)った。時には、(💱)不規(🕰)律と怠慢(màn )たいまん(🔨)だけ(📏)が塾(shú(🐭) )堂(tá(🆔)ng )を支(💋)配(🏽)しているのではない(🌍)か(🖋)、と疑われるよ(🛠)うな場面もあり、(🎮)もし学(xué )ぶこと(📿)よ(🐇)りも批評することに(🔪)より多(🚽)くの興(✨)味(⛄)を覚(😛)えている(👷)参観(⏰)者が(🕴)たずねて来(🔵)たとした(🤚)ら、そ(📬)の人は、批評の材料をさがすのに、決して骨は折れなかった(🥕)で(🐗)あろう(🎄)。
そ(🤟)のあと、八時か(🛌)ら正午ま(🍀)で、「郷土(tǔ(🕯) )社(🤚)会(🚌)と青年生活」とい(🥢)う題(tí )目(🏏)で、朝倉先(💲)生(🐌)(shēng )の講義があり、午後は屋外清掃せいそうと(💢)身体(📹)(tǐ )検査、(🐵)夜(💉)は読書(📡)会や(🆎)室内(📖)遊戯(🚸)(hū )ゆ(🐑)うぎなどで、開(🗝)塾第一(yī(🕋) )日(🔪)の行(🚠)事が終わった。
(♒)もうそ(😅)のころに(👒)は、塾(shú )生た(➡)ちは、室内の掃除(🖋)(chú )整頓をすべて(🎐)終わって、(📩)最後に(🏖)、廊下や(🆗)、玄関げん(🍊)かんや、(💑)そのほ(😻)か(🐓)の出入(rù )り口(📚)の(🥄)掃除(⏬)にか(🚳)かっていると(🎵)ころだった。むろんそうした掃(🌖)除も、分担(🛬)ぶん(🔆)たんは一通りき(🍑)ま(📧)っ(🐹)ていたが、(🐙)厳密(🍙)に(🗃)は境界が定めら(💂)れないため(🥫)に、塾(shú )生たちはか(🚊)なり入りみだれていた。
と、(😏)なま返事をし(🐁)て(🛢)眼をそらした。そして、その(🚷)まま、す(🍗)ぐ(🤠)そこを去り、塾長室のほうに(🥉)行(háng )った。
(🍭)か(🚕)れは、(🚹)そう言(🚕)(yán )うと、すぐおじぎをして、塾長(🏨)(zhǎng )室(😁)を出(🍞)た。朝倉(👩)先(🐉)生は(🎂)無(wú )言の(🔎)まま、かれのうしろ姿を見おくっていた。
「ほう、お(👟)前か、今朝の鐘(😎)(zhōng )を(🛅)ついた(🍈)のは。……(💴)で、どのような(🎳)気持(⌛)(chí )ちでついた(🍉)のじゃな。」
しかし、つぎ(🛢)の(🎸)瞬間(👁)しゅんかんに、(🥓)か(🚹)れの頭にひら(➿)め(🎧)い(🧐)たの(🥋)は大河無門の(🍊)こ(🍬)とだ(🍜)った。かれは、す(🖥)ると(⏩)、もう飯島(🔃)の存在を忘(wàng )れて、(🦆)大河(hé )の姿(zī(👖) )を便所(😻)のあ(🐃)ち(👛)らこちらに(🍯)さがしていた。
「しかし、(🏡)ぼくか(🧠)ら先(🍼)生(shē(🗨)ng )に(🈯)そう申(🏂)しておいたんじゃあり(🏕)ませんか。」
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