恭(gōng )一(yī )は次(cì(🚁) )郎と大沢の顔を見(🍦)くらべながら、答(dá )えた。大沢は立(♏)った(🤤)まま、そ(⏫)れ(🥣)をき(🕎)いてい(🤨)たが、にっこり笑って、ま(💁)た腰をおち(🍽)つけた(🎿)。
「うむ、きいたよ。もう学(🔅)校で(❓)は(🎻)みんな知(🔚)ってるよ(🔳)。」(💑)
恭一は、やっと(🐿)答(🕑)え(📛)て、眼をふ(🌱)せ(🍩)た。
「次(📮)郎君だね(🈂)。」(🎽)
彼(🐑)にと(🐵)っての最も(🐖)大(dà )きな失(shī )望(wà(📶)ng )は、彼の教(jiā(💬)o )室(👛)に出(🆙)て来る先生の中(zhōng )に、(🎄)権(🌋)田原先生のような人を、ただの一(yī(✍) )人も、見出せなかったこ(♈)とであった。彼の眼に映(yìng )じた(🏉)中学校の先生(shēng )というのは、小(xiǎo )学(🚊)校(🦃)の先(🛷)生(🗼)にくらべて、何か専(🍖)門らし(🐀)いことをほんの少し(🎹)ばかりよけいに知っているだ(🐚)けで(🆎)、お(⏭)よそ人(💡)間(🦐)(jiān )らしいと(💯)こ(🙇)ろを少しも持(chí )合わ(🔒)せない人達(dá(🔈) )ばかりだった。貧しい知識(📡)を教室で精一ぱい(🔼)にしぼり出すこと(🌄)、点数や(👪)処(chǔ )罰で生(shē(🍾)ng )徒をおどかすこと(👄)、この二つの外(🔢)(wài )には、用(🌵)(yòng )はないといった顔をし(🤤)ている人間(🚘)(jiān )、そ(🔭)れを次郎は中(zhōng )学校の先(👮)生に(🧛)おいて発見したのである。
学課には彼(bǐ )はかなり熱心(✖)だった。また、教科書(shū )以外の(😧)本も毎(💠)日い(🕷)く(👤)らか(🥋)ずつ読(dú(🥫) )んだ(🐄)。た(🤺)いていは(🌏)少(shǎ(🛹)o )年向きの(⛩)雑誌(zhì )や伝(yún )記(🕐)(jì )類だったが(📺)、恭一の本(běn )箱から(💍)、美(🌒)し(⛳)く(😊)装(🎹)幀された詩(♉)集や歌集(jí )などを(🆕)、ち(✴)ょいちょい引(🚊)きだして読むこともあった(📦)。むろん(🚊)そのいず(🏻)れ(🔄)もが、彼には(🐽)まだ非(fē(🚛)i )常にむずかしかっ(📢)た。しかし、恭一(yī(🌟) )に(🌔)おりおり解釈(😳)かい(🙄)しゃくしてもらったりしているうちに、詩や歌(🔀)の(🤕)こ(😟)こ(🚣)ろという(🎽)も(🔄)のが、いつ(👿)とはなし(🐕)に彼(bǐ )の(🔇)感情にし(🚝)み入って来(🐴)た(😡)。そして、時(shí )には、寝床にはいっ(🖋)てから、自分で(☕)歌を考え、そ(🏮)っと起(🏢)きあがって(😲)、それを手帳に書きつけ(😦)たりすることも(📂)あった。
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