フェラ 動画《無料 エロ 美人》2行目ライン
無料 エロ 美人あらすじ
「あら(😭)、次郎さん。…(⏪)…(⤴)かま(🐃)わない(🕶)わ、(🆙)そこか(🚈)らはいっていらっし(😌)ゃ(🈺)い。」(🐓)
「すると、馬田はこのままほ(👣)っ(🍄)てお(📈)くつもりで(⛩)すか。」
徹太郎は、(🍔)そ(🕊)う(🔛)言(yán )っ(🕚)て(🌫)笑(🧦)った(🎸)。次(😷)(cì )郎は(📢)その瞬間(jiān )ち(🛑)ょっと固い表情(🕷)に(❎)なったが、す(🦁)ぐ自分(🏐)(fèn )も笑いながら、(🤦)道江(jiāng )に代って始(🐉)終を話した。話(huà )し(🚒)ているう(🚍)ちに、彼(bǐ(🍨) )は自分の(👲)言(🌪)(yá(🍷)n )葉の調(diào )子が次第(🍣)に烈しくな(😻)って行くのをど(💡)うすること(💡)も出(chū )来なかっ(🗣)た(🛑)。
この採(cǎi )点(diǎn )表の波紋(wén )は決して小さくなかった(🥀)。押し(⛑)よ(🔂)せた生(🕕)徒(tú(👥) )た(🎄)ちにまじっ(🛡)て、(🥍)あとで(🌧)は(🥟)先生たちま(🍸)でが代る代るのぞきに(🕎)来た。生徒(🍇)たちは、(🎭)採点表(🐾)(biǎo )に(🛢)のっている先(xiān )生(🤮)が来(lá(💮)i )る(🚩)と(🏀)、一々(⭐)その点数(🐳)を大声で叫んだ。中には(🔩)、備考(🍫)欄(🚽)まで読みあ(👛)げる者(🤷)も(🍆)あっ(⛩)た(💍)。先生の中には、自分(fèn )で自(zì )分の綽(🏦)名(🗝)(mí(😜)ng )を(🐃)よ(👄)く知ってい(🖐)る先生もあ(🤰)り(😑)、そうでな(🎊)い先生もあ(📌)っ(🦏)たが、そんなこと(🖤)で、どの先生(😞)もいやで(🍏)も自分の綽名を(🦗)はっきり知らされるとい(🎅)う結(jié(📝) )果にな(🚌)っ(♒)た。もっとも、中学(🙌)の先生で(👵)、自分にかぎっ(👤)て綽(♑)名(🍳)はないなどと安(ān )心しているほどいい(🦋)気(🏕)な先生はないはずなのだか(🏰)ら(🈯)、それは大(🖨)(dà )した(👻)こ(⛎)とでは(🎫)なか(🐨)ったかも知れな(🥩)い(♒)。しかし(⛴)、綽(⬜)名と(🍿)い(🥀)っしょに、自分の(🌄)点数(🌤)とき(🌷)びしい評語(😪)とを知らなければならなかっ(🏹)たということは、何(🛸)(hé )といっても最近(jìn )の大(dà(📏) )きな(🍅)試煉であったに相違(wéi )ない。ある先(😂)生は顔(😡)(yá(🥟) )をひきつらせてガラス戸のまえに(💐)棒(😳)立(lì )になり、あ(📀)る先生は(👿)一(📐)たん顔をまっ(❔)か(🍙)にした(😋)あ(🐑)と、強(😎)い(😿)て微笑を(👛)もらした。しかしど(🐎)の先(📛)生(🅿)も(💁)最(👂)後には(🐡)、自(🌴)分(fèn )にはまるで関係のないことだ、といったような顔をしてその場を立(lì )ち去(😅)った。た(🚬)だ「あ(🏨)ざらし」先生だけは、その(🛬)綽(🔷)名が自(zì )他(🗼)(tā )共にゆ(👼)る(🛠)すほど有(yǒu )名になっ(🕐)て(🌡)い(🖖)て、ごまかしが(🆒)き(🐛)か(🈯)なかったため(💎)か、それとも、備考欄にあ(🎥)った通り、事(shì )実(shí )粗野(yě )の稚気ある性格(🏃)の持主であっ(📵)たため(🚂)か、そ(👁)の(🥏)大(🔶)きな口(⛴)を思いき(🥎)り(🧡)横(🥚)にひ(⬅)ろげて、よごれた(🤕)上歯(chǐ )をむき出し、天井を(😎)向いた(🦊)鼻の下に灰(huī )色のあ(🎀)ら(📗)い(🛢)ひげを針のように立て、内(nèi )をの(🥟)ぞきながら、(🌌)「(🗳)わ(🏡)っは(🕷)っ(💼)は」と(⭕)笑った。そして、「わしだけは合格の見込(rù )が(🦏)あるちゅうのか。ど(🏎)うかよろ(🖼)しくたのむよ。」と言(yá(🛸)n )うと(💙)、くるりとうしろを向いて、(🌚)もう一度「わ(🕸)っは(👆)っは」と(🌼)笑い、歯をむき出(chū )したまま、むらがって(🖤)いる(🚯)生(shē(🗝)ng )徒(🏿)た(🌘)ちを押しわけて帰っ(📛)て行(🏰)っ(🍯)た(⏯)。
「そり(🕴)ゃあ(🤖)、道江さんが(🎚)ここから学校に通(tōng )うのはいい。そ(🖍)うする方(🌐)が一(yī )番いいと思うんだ。しかし、学(💩)校の行きかえりに(🍧)、次郎君が(🔘)道江さんの(😍)用(🎼)心(🤪)棒になるのはどうかと思(💒)(sī )うね。」
この採点表(biǎo )の波(bō )紋(👾)は決して小さくなかった。押しよせた生(shē(👳)ng )徒たち(🏊)にま(🏟)じって、あと(😟)では先生(📒)たち(👔)ま(🍀)でが代る(🐩)代(dài )るのぞ(🦎)きに(😸)来た。生(shē(🔙)ng )徒(tú(🛬) )たち(🐗)は(🐫)、(🍜)採(⛅)(cǎ(🌩)i )点表(biǎ(🤶)o )にのって(🏋)いる先(🥤)生が来ると、一(👼)々その点数(shù )を大声で(🐁)叫んだ。中には、備(🗾)考欄(🐂)まで読みあげる者もあった(🌡)。先生(shē(🖤)ng )の中(🐊)に(🚍)は、自分で自分の綽(🏃)名(💳)をよく知(zhī )っ(🙄)てい(⌛)る先生もあり、そうでな(🤼)い先(🍜)生もあっ(📀)たが、そんなことで、どの先(🍍)生(shē(🔡)ng )もいやでも自(zì )分の(🔲)綽(chāo )名を(🕣)はっきり(🐍)知(zhī )らされ(🐊)るという(🐟)結果になった。もっとも、(🦑)中(🤶)(zhōng )学の先生で、自(🆑)分にかぎっ(🥫)て綽名(míng )はない(🏂)など(🤸)と安心し(🏄)ている(😜)ほどいい気な(⏸)先生はないはず(🌓)なのだから、それ(🧣)は大した(😫)ことでは(👬)なかっ(🔩)たかも知れない。しかし(🚙)、(🔲)綽名といっ(🏯)し(👎)ょに、自分の点数(🏊)ときびしい評語とを知らなけれ(🦄)ばならなかっ(🚠)た(🍄)という(🤭)こと(👉)は(🐼)、何(hé )と(🍜)いっても最近(jìn )の大きな試煉(làn )であったに(♉)相違ない(😠)。ある先生は顔をひき(🕖)つらせ(🎲)てガラス戸(🎖)の(🏞)まえ(🦌)に(🏁)棒立になり、ある(🛷)先(🔵)生は一た(😶)ん顔(yá )をまっか(😪)にしたあと、強いて(🚙)微(wēi )笑をも(⏫)らした。しかし(〰)どの先生(🆙)も最後(hòu )には、自分にはまるで(🛁)関(📛)係のないことだ、といっ(💒)たよ(🏥)うな顔(📿)をしてその(📻)場を立ち去った。ただ「あざら(🙁)し」先(🤶)生だけは、(🎳)その綽(🐖)名が(🛵)自他(tā )共(gò(📋)ng )に(🕓)ゆるすほど有(💍)名にな(✡)っ(🐝)ていて、ご(🌳)まか(😹)しが(👺)きかな(💓)かった(🔸)た(📥)めか、それとも、備考(🍦)(kǎo )欄に(🍨)あっ(🎲)た通り(🏜)、事実粗野の稚(zhì )気(qì )ある性格の持(🏸)(chí(🌟) )主(zhǔ )で(⛏)あった(🚌)ためか、その(📫)大(🍳)き(🎂)な口を思いきり横(héng )にひ(♓)ろげて、(🔠)よご(⬛)れた上歯(chǐ(📪) )をむき出し(🌱)、天井を(🚎)向いた鼻の下(xià )に(😁)灰色のあらいひげを針(📺)(zhēn )の(🚫)ように(🌤)立て、内をのぞきながら、「わっはっは」と(🔆)笑(xià(💶)o )っ(😫)た。そして、「わ(🏌)しだけは合格の見込(😀)があるちゅう(🌒)のか。どうかよろし(🐕)くたのむよ。」(💍)と言(yán )うと、くるりとうしろを向(🎌)い(🕟)て、もう(⛎)一(😞)度「わっは(⛩)っは」と笑い、(💥)歯(🐺)(chǐ )をむき出し(🐴)たまま、む(🏞)ら(🚶)が(🈯)ってい(👜)る生徒たちを押しわけて帰(🦏)って行っ(🚇)た(🆓)。
次(👍)郎は、まだ涙(lèi )の(🕕)すっ(✔)か(🚏)りかわききれない眼(💇)(yǎn )を(🚶)見は(⛵)って(😦)た(🤸)ずねた。
彼は、そんな謎の(🐯)ような言(🤕)葉を(🎳)残して、(⏳)さっさと(🛴)その場(👤)を(🤜)は(🏪)なれてしまった。
校長(⚓)は、最初鼻だ(🤝)けをぴくり(🖥)と(♐)動かし(🏙)たきり、眼玉(⚾)も口も動かさなかった。眼玉はテーブルの上の血(xuè )書に(🌁)注そ(🐟)そがれ(💇)ていた(🖐)が、それ(🏫)を読んで(🥉)いるようには思(sī(👰) )えなかった。その(💎)うちに、結んだままの口(📌)が、うがいでもする時のように(💄)、むくむく動き出した(🏃)。そして、それ(🐣)がやっと(🔆)開(🎎)(kāi )いたかと(🙋)思うと、しゃがれた女(🕊)のような声で(🤨)「(🥅)これ(🕍)は、知事(🛣)閣(🔤)下(🧛)にも、お(💽)見せしなけりゃな(📢)らんのか。」と、(🔯)わか(📥)りき(😕)った(📧)ことを(📔)たず(🏳)ねた。田上が「むろんそうです。」と(🏟)答え(😚)ると、またぴくりと(🍰)鼻(🐤)を動(🕖)(dòng )かし、「こ(👵)ん(🎋)なものを知事閣(🧚)下にお見(㊗)せ(🏄)出(chū )来ると思うのか。君らにはまるで(🚬)常識がない。ど(🙈)うかそんな(🌘)む(📚)りは言わないでくれ。」と、泣(qì )いているの(👪)か、(🔬)怒っているのかわ(🚴)からな(🌺)い(🏔)よう(🍧)な(😼)声で言った。四(🦓)人共、(🍉)その時(shí )は、こんな(🤨)の(🛑)が自(👤)分(🦃)たち(♈)の学(🕠)校の校(xiào )長だろうか、という(🚹)気が(🙊)して、実(shí )際(jì(📔) )なさ(💫)けな(👉)か(👙)った(🕘)そうである。田(tián )上が「(🤝)僕(😇)たちは朝(cháo )倉先生の留任さえ実(🛅)(shí )現(😭)す(😅)ればいいのですから、校長(⏱)(zhǎng )先生がそれを(🤚)保証して下さ(🍴)るなら、血書(📛)の(🌇)処置(🏁)(zhì )はお任せしましょ(🔱)う。」と(🕌)言う(🐼)と、校長(🛍)は何と思っ(🔖)たか、急に椅子(zǐ )から立ち上(shà(🔮)ng )って、四(sì )人の顔(yá )をひと(🏡)りびとり念入りに見まわし(🍨)た。そして何(🐳)度も首を(😷)ふ(📢)って(👫)いたが、おしま(🔮)いに、永(🚨)(yǒng )い(🌶)ため息をつ(👽)い(🌐)て、「(🍅)君(📠)らの非(🖍)常(cháng )識に(🗾)は全(quán )く(🚸)あきれてしまう。朝倉(🏍)先(xiā(🤺)n )生の退(🌋)職は県の方(fāng )針(🎵)で(🆔)きまっ(🤼)たことだ。県の方(fā(💴)ng )針で一旦(🤵)き(😬)ま(🐆)った以上、校長(🐇)とし(🎣)ては(🐦)どうにもな(👺)らないではないか、それが君ら(✒)にはわからん(🧢)のか。」と言った。そして、もう一度永いため息をついて、どたりと(💈)椅子に腰(🤸)を(🛠)おろしたが、いかにも(🎚)思いなやんでいるように眼をつぶ(😺)って、ひとりご(👸)との(🐱)ように言っ(👐)た。「(🔘)そ(🐓)り(🌪)ゃ、(🌋)朝(chá(➡)o )倉先(🆕)生(🌆)が惜しい先(xiān )生だとい(✡)うこと(🚰)は私にもよくわかっ(⏸)て(🤝)いる。いや、誰(😌)よりも私(🍒)が一番(fān )よくわかっているつもりだ。だから、君(jun1 )らが先生(👨)の留(🐋)任を願(yuàn )い出る(📒)気(qì )持には心から同(tó(🏆)ng )情(qíng )する(㊙)。しかし、何しろこれは県の方針できまっ(📝)たことなんだか(🏯)ら、おた(🚎)がいにあきらめるよ(🌟)り仕方がないではない(🏣)か(🦆)。」
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