(🔣)と、(🤗)敏子は、ちょ(📡)っと(🌽)間(jiān )を(🈸)おいて(㊗)、
「僕(👤)には、本田(🚴)が(👦)そんな卑劣な男だ(🎲)と(💇)は思えないがね。」
「い(🎢)た(🐖)ず(🐣)ら? (🛥)僕、馬田(🎮)がどんないた(🤒)ずらを(👦)してい(👌)た(🎍)か知らないよ。僕(pú )は、馬田(tián )が橋のところに(🚅)立(🥄)って道(🛴)江さんが走って行(😤)くのを(🕕)眺めていたので、変だと思(📄)(sī )っただ(🔫)け(👓)さ。」
「ふむ。」と(🅿)、徹太(tài )郎は感心し(🥁)た(👲)ようにうなず(🗿)いたが、(♊)「しかし、少し考(kǎo )えが足(🍊)り(🐜)なかっ(😛)た(👾)とは(✍)思わないかね。」(🏸)
こ(🙀)んなふうで、校内はその日じゅう決し(🛹)て静かであっ(💵)た(📚)とはい(🦔)えなかった。下級の教室まで(📅)が(🍙)何(hé )とはなしに落ちつきを(🌎)失(💞)っ(😚)て(🚯)いた(🌜)。ふだ(🏕)ん(🤖)な(💢)ら何(🚴)でもないことにまで先(xiān )生(shē(🐻)ng )たちの(🥅)神(😳)経がと(🚨)がり、先生たち(🏍)の(🍃)神経がとが(💴)ればとがるほど、生徒たちはその神経(💛)に触さ(🖱)わってみる(📠)のを楽しむと(😍)いったふう(🧀)で(🌻)あっ(📢)た。大(👑)(dà )垣前(qián )校長は(🏂)、いつ(🏄)も先生(shēng )たちに向かって、「(😅)生(🐸)徒というもの(👬)は(🌾)、(😈)自分たちのために先(xiā(👩)n )生が命をすてるまでは、そ(🚖)の(🦆)先生を偉い先生(📷)だとは思わないも(✉)のだ(🐷)。それ(🌎)を覚(jiào )悟の上(shàng )でなく(😌)ては、真の教育は出来ない(🦆)。」と言って(🤦)いたが(🏏)、その(💲)意味をほ(❗)んと(🚜)うに理解(⛴)した先生は、朝倉先(xiān )生(🐡)をのぞい(📘)ては、(🏸)おそらく一(yī(📿) )人もいなかったろうし、今では(⛅)、どの先(xiān )生(shēng )に(📩)も、そんな(🥤)言葉は単に言(🏮)(yán )葉(yè )として(🐇)でも思(sī )い出されていそ(💔)うになかった(❕)。こうして先生(🌔)たちは(🛳)自(zì )分を下(xià )手に護(💍)ろうと(🈸)して、(🤺)一歩一歩(🕝)と自分(🆔)(fèn )を生徒(tú(🥨) )たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんでい(🌡)たのである。
(🍶)敏子はそう言っ(🌋)て立って(🔀)行った。
「知っていて、なぜ(🤽)だまって通り(🚩)ぬける(👖)んだ。」(🎠)
「見(jiàn )張りって、どうす(🤴)るの?」
「主(zhǔ )謀(🍴)者(🥎)と(🕙)見られ(🌔)てもい(🥐)いという(⛑)の(🎇)かね。」
「毎日(⛏)そ(🤽)んなことが出来(lái )て?(☝) (✏)千(qiā(🚼)n )ちゃん、きっと変に思(sī )う(🤬)でしょ(🌧)う。」
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