次(cì(🎉) )郎(láng )は、先生(🅿)の言(🦄)(yán )葉がますます(🖥)激(🔇)(jī )し(🏣)くなっていく(👵)のにお(😞)どろ(🙉)いた。先生は(🎶)、あ(🤱)るいは、昨日の(😚)入塾(🚞)式(📒)にお(🌟)け(📄)る平木中(zhōng )佐の(🕵)影響えいきょうから、(🥖)でき(💯)るだけ(🔉)早く塾(🐨)生た(🦕)ちを救い(👵)出そうとしてい(🎭)られるのかもし(👙)れない。しかし、それにしても(🐴)入塾したば(🍭)かりの青(qīng )年(nián )たちに話(huà(🕣) )す言(🕢)葉(yè )と(🏯)しては、あまりにも激(jī(🙊) )しすぎる。これでは(🙈)かえって(⭐)逆(📳)効果を生(🎴)むのでは(🛶)ある(🍛)まいか。
かれは、そう思(sī )って(🐛)、(🕒)われ(🏹)知(zhī )らず眼を(😘)ひらき(🦕)、塾(😻)生たちの中に大河の(🍔)顔(🤷)をさがした。かれは(🔚)塾生たちの静(jìng )坐(🕺)の姿(👋)(zī )勢を直(zhí )したあと、朝(💥)倉(🍄)先生の横に斜なな(🙈)め向(💾)(xiàng )むきにすわってい(🐨)たので、よく(🥓)全体(tǐ )が見(♒)渡(dù(🐛) )みわたせたのである(🧥)。
「私(🚹)に言わせると、それは、君(jun1 )らに、ほん(😺)とうの意(🦁)味(🧓)で自分を(🕦)たいせつにする心(xīn )がないから(🏏)なのだ。言い(🚑)かえ(🖍)ると、(🎼)君(🚑)らには(🌇)、自(💻)分で(🥨)自(🦂)分をたいせつにする自(zì(🕵) )主性(👎)という(🦆)も(🤑)のがま(❗)るでな(🍑)い。さ(🐋)ら(🧀)に(🦐)言(🥩)い(🎟)かえ(🚁)ると、君らは多数をた(🤝)の(⛴)み、多(⛓)数のかげにかくれて(🤤)、何よりもたいせつな自分の良心を(🤳)眠らせるこ(❕)とに平気(qì )な人(rén )間な(🌗)の(🙁)だ。私は、現在の日(💱)本人の大多(duō )数がも(🛑)っ(🍻)ている最大の弱(ruò(😚) )点(🕜)を(⏰)、(👇)君らの今(👜)朝の起床(chuá(🈁)ng )の様(🤑)子でまざまざと見せ(⌛)つけ(🕜)られ(📱)たような気(👾)が(❕)して、(⛎)全く、(🎿)暗然あ(🔙)んぜん(🌦)とならざ(🍬)るを得(dé )なかったのだ。――」
かれは、(🍫)掃除そうじをしなが(👻)ら、根(🍖)気よく鳴(☕)り(🤥)つづ(🆓)けている板木の音に(📲)、(🐎)ふ(🛎)と好奇心こうきしんをそそられ(🈁)た。それは、鳴(míng )りはじめ(🍊)た時刻(kè )がきわ(🐟)めて(➖)正(🐕)確(què )だったからばかりでなく、その音(📰)の(🦇)調(diào )子に何(hé )かし(🈸)ら落ちつきがあり、し(🦒)かも、い(💸)つまでたってもそれ(📊)が乱(🎖)(luàn )れなかったか(🔛)らであ(🤫)った(👿)。
次(cì )郎は吹(🏪)ふきだ(🥏)したい気持(💣)ちだっ(🥣)た。同時に、心(xīn )の中(🏄)(zhōng )で思(sī )っ(😡)た。
次郎が、いぶかりな(💚)がら戸(🐼)を(🦐)あけると、(🍛)そこには大河(hé )無門が立っていた。
「板木ばんぎのことか。あれは(💕)、私が直接(jiē )見てい(🤭)たわけでは(🎂)なかった(😓)のだからね。」
「お(🤠)や、外(😉)出しなかったん(😋)です(⏪)か(🛠)。」
朝倉先(🤴)生は、(🎖)手(🍫)(shǒu )にもっ(⛸)ていた塾(🅿)(shú )生名(míng )簿を畳たたみのうえになげだして、腕(🔔)をくんだ。そして、かなり(🌠)な(🕹)が(🈁)いこと、眼を(❎)つぶ(➡)ってだ(🚝)まりこんでい(🌾)たが、やがて眼をひらくと、ちょっと飯島の(🔽)ほうを見たあと、みんなの顔(yá )を(🕐)見まわ(🔶)して言(yán )った(❓)。
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