次(cì )郎の(🛌)頭(tóu )に(🈚)は、一(🖖)(yī )年(🍒)おくれて(⏸)中(🔓)学(xué )校にはいった自(zì(📷) )分(fèn )のこ(⏪)とが(🥈)、自然(rá(🥋)n )に浮か(🛌)んで(🥩)来(⏭)た。が、彼の考えは、すぐまた(🐨)もと(😛)に(🔜)もどっ(👤)ていった。
「本月八(🛁)日御地に参上(shàng )の用件これあり、そ(🆓)の(🐀)節は(📵)久々(⬇)にて次郎様にもお目にかかり(👕)度、それを何よりの楽しみに致居候」
(🈳)彼(🗿)にとって(👇)の最(zuì )も大(🤧)きな(💟)失望は、彼の教室(🔓)(shì )に(⏳)出て来(🌷)る先(xiā(🥃)n )生の中に、権田原先(xiān )生(shēng )のような(🍙)人(💜)を、ただの一(🥜)(yī )人(rén )も(🌯)、(🏗)見出せ(🥦)なかったこ(🐒)とで(💜)あった。彼の眼に映じた中学校の先生(shē(🤴)ng )というのは(🏨)、小学校の先(xiān )生にくらべて、(🔅)何か専門(🐉)らしいことをほん(🎡)の(😳)少しばかりよけいに(🚽)知(🕉)ってい(💁)る(💓)だ(🕐)けで、およそ人間らしいところを少(shǎo )しも(🈁)持(chí )合わせ(😏)ない人(🙏)(rén )達ばか(💉)り(🖲)だった。貧(🔴)しい知(zhī )識(shí )を教室で精一(yī )ぱいに(💷)しぼり出(chū(🈚) )すこ(🥕)と、点(diǎn )数(shù )や処(chǔ )罰で生徒をお(💵)どかすこ(💨)と(✝)、(😹)この二つの外(wà(💽)i )には(🤱)、(🥃)用(yòng )は(📑)ないといっ(🚀)た顔をしている人(rén )間、そ(🚜)れ(👳)を次郎は中学校の先生に(😺)お(🔋)い(🍜)て(🥫)発見したのである。
「こらっ! どこへ行く(🚨)んだ!」
「きのうは、どうだっ(🚘)たい(🧙)、雨天体(👸)操場(😾)では?(🤤)」
彼は思(🤺)わずかっとな(🛢)った。同(🔏)時に、鼻(⛏)の奥がすっ(🗨)ぱく(🍫)なっ(🖌)て(😈)、そこから、熱い(🤷)ものが(🎹)眼(🐬)(yǎ(🖲)n )の(🌅)底にしみて来るような気(🔤)がした。しかし(👓)、彼(bǐ )は唇をゆ(📽)がめて(🍓)じ(🐑)っとそれを(🈵)お(⛵)さ(🐎)えた。そし(🔌)て(📛)、(🍵)しず(🐄)かにその(🛣)帽子(zǐ(💲) )を拾(🙀)い、ていねいに(🧙)形を直(💢)し、塵ちり(😜)をはらっ(😶)てそれを(💄)かぶる(🕥)と、そのままさっさと渡り(🐅)廊(láng )下の(⬜)方に(🦄)向かっ(🧘)て歩き(🔡)出(chū(🖍) )し(🌟)た。
も(🧟)っとも、生徒間の噂(🔬)(zǔn )によると、校内(nèi )に二人や(📴)三人(ré(🙀)n )は、尊(😃)敬に(🥀)値する先生(shēng )がいないでもない(🍒)らしか(♎)った。また(🌱)、入(😐)(rù )学(xué(🗽) )式(shì )の時に、彼(🔎)が校長から(🥥)う(🛄)けた印象(🍹)(xià(🎯)ng )も、まだすっか(🏫)り消えていたわけではな(👷)かった。しか(🎽)し、そうした先生たちは、次郎たちとはまるでべ(😤)つ(🤫)の世界(🔢)に(🏡)住んで(👶)いるようなもので、めったにその(🤮)顔をのぞくことさえ出来(lái )ないのだった(🛁)。次(cì )郎は、そのために、中学(😮)校というところは、小学校にくら(➗)べて(🥀)ずっと(😊)奥行(🤶)(háng )があ(😑)るよう(📑)な(🔶)気もし(🍫)た(➖)が、(🐟)またい(🥚)やに不便(🕞)なと(🍁)こ(🖋)ろの(🗞)ように(😒)も思った。
「こらっ(🚖)! どこ(📰)へ行くんだ(🕛)!」
それから恭一の方(🔳)を見て、
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