日本《フィンランド ポルノ》2行目ライン
フィンランド ポルノあらすじ
この採(cǎi )点(diǎ(🔀)n )表(biǎo )の波紋は(👦)決して小さくなかった(🧡)。押(yā )しよせた(💛)生徒たちにまじって、あと(📣)では先生たちまで(💪)が代(🏿)(dà(📬)i )る代るのぞきに(🦆)来(🤦)た。生(✊)徒たちは、採点表に(📹)のっ(♊)ている先(xiā(🍳)n )生が来(lái )ると、一々その(🥅)点数を大声(🐥)で叫んだ。中に(🚰)は、(📆)備考(kǎo )欄まで(♉)読みあげる者もあった。先生の中(🚷)には、自(zì )分で自(zì )分の綽(🎴)名(míng )を(🤹)よ(🥠)く知ってい(🌤)る(😟)先生(☕)もあり、そうでな(🎮)い(🧖)先生(⛵)も(😸)あっ(📌)たが、(🏂)そんなことで、どの先生も(💪)いやでも自分の(👏)綽名をはっきり知(zhī )ら(📛)されるとい(🖍)う結(🚍)果(guǒ )になっ(📢)た。もっとも、中学(🚬)の先(🏠)生(shēng )で、自(👳)(zì )分(🔈)にかぎ(🚧)っ(🥓)て綽名はな(🐡)い(🥄)などと安心しているほ(😾)ど(🤥)いい気な(🌜)先生は(♒)ないはずなの(⬅)だから、それ(🏣)は(🙃)大(dà )したこ(💟)とでは(🆘)な(🥕)かっ(🔑)たかも知れない(🥍)。し(💕)かし、(📷)綽(chāo )名といっ(💤)しょに、自分(🚵)の点数ときびし(💊)い評語(yǔ(🏳) )とを知(👧)らなければならな(🖍)かっ(😽)た(🚺)という(🚄)ことは、(😆)何(🐙)といっ(🥄)ても最(zuì )近の(📌)大(🦄)きな試煉であったに相違ない。あ(💣)る先生(✝)(shēng )は(🙌)顔(🐗)をひ(💃)きつらせ(🐯)てガラス(👺)戸(🕵)の(🥀)まえに棒立(lì )に(⚓)なり、(🖌)ある(😶)先(🌽)生は一たん顔を(🎺)まっかにしたあと、(🌩)強(🈶)い(🎤)て微笑をも(🎛)ら(🏝)した。しか(🚂)しどの先(xiān )生も最(zuì )後には、自分(🏋)にはまるで(💍)関(🍕)係の(😰)ないことだ、(🥑)といったような(🛐)顔をしてその場を(✴)立(🧚)ち去った。ただ「あざらし」(🦓)先生(shēng )だけ(🕎)は、その綽名(⏹)が(🦉)自他共(🔐)に(🍊)ゆる(📵)すほど(🤟)有名になっていて、(🎓)ごまかし(♌)がきか(💸)な(😏)かった(👿)ためか、それとも、備考欄にあ(🌏)った通り、事実(shí )粗野の稚気ある性格の持主であったためか、その大き(🤺)な(🎖)口を思いきり(👠)横にひろげて(🏳)、(💫)よごれた上歯をむ(🎚)き出し、天井(🌒)を向いた(🖨)鼻(bí )の下に灰色(🐱)のあらい(🚅)ひげを(🌝)針の(🚾)ように立(lì(🌨) )て、内を(🍫)のぞきながら、「わっは(🤫)っは」と(🎛)笑った。そして、(🦍)「わしだけは合格の見(🙇)(jiàn )込があるちゅうのか。どうかよろし(🤐)くたのむよ。」と言うと、くるり(🦗)とう(⛰)しろを向い(🏹)て、も(📧)う一度「わっは(🎿)っは」と(🚊)笑い、(😳)歯(⛺)をむき出したま(🔓)ま、(🧝)むらがっている生徒た(🍗)ちを押し(🗝)わけて帰って行っ(🥃)た。
「(👊)一(yī(🍙) )心(xīn )橋を渡らないで(🐳)帰ることに(🥠)す(🚜)る(🌺)わ。少(📲)しまわり道をすれば(🥎)い(🥚)いんだから。」
朝倉(❕)先(❓)生(🎳)の声は低(dī )か(➰)ったが、めずらし(⛩)く憤りに(😻)み(🗣)ち(🚳)た声(shēng )だ(🌔)った。次(🌂)(cì )郎は(🥎)、さっ(🙈)き自分が街(❕)角(⤵)に(🚂)立って考えて(🥗)いる時、変にじろじ(🌇)ろ自分の顔(🏵)を(🥢)見(jiàn )て、(😨)二度ほど(🚮)そばを(🌸)通(tōng )りぬけた四十近くの男(nán )のことを思(💴)い起した。
「じゃ(🐨)あ(🚗)、千(🔵)ちゃんの(✋)いたずら見(🔠)てい(🚊)たのね(📐)。」
「うむ。しかし(😀)、無(wú )理(lǐ )もない(🌬)ね(🚯)。役所とい(📁)うと(🐕)ころを君(🐼)らは全く知らないん(➖)だか(🤞)ら。」(🏩)
「(🛺)まあ、本田さん、しばらく(🔮)でし(⛎)たわね。さあどうぞ。先生は書(shū )斎で(😞)すわ。」
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