フェラ 動画《台湾 えろ》2行目ライン
台湾 えろあらすじ
(💅)次郎は、む(📠)きになっ(🎋)た(➕)。敏(mǐ(🐒)n )子は笑って、
「(🎷)なるかも(🈂)知れません。しかし、な(🏼)ったってい(🚜)いんです。」
校(🍽)長室(shì )がひっそ(🛌)り(🏋)している(🐟)のにひきかえて、教員(yuán )室(🌈)は何(hé )とな(⏩)く落(luò )ちつ(🌐)きがなかった(🐕)。三人(rén )、五(🍍)人と(🔍)かたまって(💘)立ち話(huà )をしている様(♌)子(⛳)が(🔘)、(🆗)あけ(🈷)放した窓から、(🥓)いつも生(shēng )徒たちの眼に(🥣)うつ(🧝)った(🔢)。また四年や五(🎗)年(niá(🎼)n )の教室に出て来(lái )る先生た(💢)ちの態(tài )度(dù(🔀) )に(🖼)も、ふだん(🔘)とかな(🍱)りちがったところがあった。い(📊)つも駄じゃ(❓)れをと(🛡)ばすの(✅)を得意にし(🦗)ている(🥩)先生(shēng )がいやにまじめだ(🤖)った(🕠)り(👩)、こ(💬)れ(❎)まで教科書(🌀)以外の話なん(🦅)か一度も(🛄)したことのな(🎱)い先生(shē(🚲)ng )が(💛)、と(📟)ってつけた(🌇)ように(🗒)、修身めいた話(huà )を(🕣)し出し(🎵)た(💺)り、(🐓)また中には、変に(🗻)にやにや(💏)しながら(🐽)、「(👦)こな(📯)い(🔴)だ大垣前校長(🎲)からお手紙(🌄)をいただ(🦖)いてね。」と、その手紙の中に書いて(🕗)あったという一(yī(😸) )二の文句を引き出して、(🍬)前校長を(🎟)ほ(💯)め、自分と前校長(🏜)の(🤣)間には何か(🌤)特(🏵)別の関係(xì(🛺) )でもあっ(🔓)た(😇)かのようにほの(🚻)めかした(⛔)りする先生もあった(🐓)。すべてこういうこ(🥝)とが何を説明(💾)して(😈)いるかは、生徒(🕚)(tú(🚻) )た(🏞)ちにむろんわか(⌛)りすぎる(💫)ほどわかっていた。だから(📠)休み時間(💊)になると、彼(bǐ )らはそれを材料にして(💨)先(xiān )生(shēng )たちの品定(🦏)め(♟)をするの(🍢)に忙しか(🥇)った(♟)。こんな(👛)場合、いつも奇抜な思(sī )い(⬆)つ(🐿)き(🈳)をやるので(🕦)人気のあ(👷)る五年(🥟)の(😌)森(🌛)川という生徒(tú )は、四年と五(wǔ )年(🚻)の各教室をまわってそ(🛐)の(🚱)品定(dìng )めをきいて(🤫)あるいていたが(🥙)、昼休みの時間には、もう校(🧘)(xià(🦓)o )友会(huì )事務(📣)室の黒板に「(📖)教(jiāo )員(yuán )適(shì )性審査(chá )採点表」というのを書(shū(🎂) )き(🕐)あげていた。校友(🌰)会事(shì )務(wù )室(🕝)は、生徒控(😄)所の横の小さな室で(🐻)、間はガラ(🌍)ス戸で(🍲)仕(♏)切って(🥈)あ(🕜)ったので、控(kò(📧)ng )所(🚻)からはまる見え(♑)だっ(🐦)た。校(🌏)友会の委員たち(🕡)五(wǔ )六(liù )名が中でわい(📵)わい(⚽)さわ(😩)い(🎋)でいる(🛑)声(shē(🐉)ng )をききつけて、ふだん(🥂)は(🐥)遠慮しがち(🦀)な一二(èr )年(nián )の生徒(📎)たちまでが押しよせて来たが、その採点(🛫)表の左の端には(♎)、(🤤)馬(mǎ )賊、(💓)チャップリン、かまきり、(🔇)あ(🤹)ざ(🎪)らし、お(🐒)でん(🈯)、花王(🆘)石(shí )けん、長茄子、瓦煎餅(bǐng )、といっ(🐋)たよう(💪)な(📇)先生(shēng )たちの(🔑)あだ名が縦にならんでお(🃏)り、それ(💕)に括弧かっこして受持(chí(🙀) )学(xué )科(🏑)名が書(🎌)(shū )いてあった。そして、その右に点数欄(lán )と備考欄(lán )とがあったが、点(💾)数(📕)欄には五点(🚬)と(🐼)いうのが一つあるきりで(🏣)、あとは(🕳)みな四(🚰)点(diǎn )以(yǐ(⏫) )下だ(⛓)っ(🚼)た。零(líng )点はさすがに(🤲)一つもなかった。備(🛠)考(🐛)欄(🤟)には(🎉)、「(💷)品性下劣、(✨)御殿女中(⬛)の(🔷)如(rú )し」とか、「駈落(🤭)かけおち三(🗺)回心(🙃)(xī(🕝)n )中未(wèi )遂一(🦀)(yī )回(🔤)」とか、「野心(🦂)(xīn )満々、惜(🏾)し(🥡)むらくは低(dī )能(néng )」とか、「(👬)彼(bǐ )いつの日(rì )にか悔(huǐ )い改(🛶)(gǎi )めん」とか(📑)、「(🛐)愚(yú )鈍(dù(😪)n )なる(🖥)が如(👑)くにして、(🐆)最(😝)も警(jǐng )戒(🐾)を要す」とか、(🕓)そ(📢)うい(🛤)ったさまざまの文句が(🥑)、いっぱい(🍲)書(shū )き(📷)つめてあった(🐳)。五点(🥈)の評(pí(😒)ng )点をもらった(🐻)のは「あざ(⏮)らし」先生だっ(😙)たが、その備考欄には「(👖)性粗野にして稚気(🐌)あり、陰険(xiǎn )とは認め(🤛)がたし、合(hé )否(🗯)の判定は(💌)後(🧝)日会議の結果にま(🍣)つ」とあった。
「(🔵)それがきっと大きな問(🧠)(wèn )題になると思(sī )うね。」(🎻)
と、(🌆)敏子は、ちょっと間をおいて、(🏘)
「君(🔣)らはすこし本田を(🔅)買(🌡)(mǎ(🙋)i )いかぶっていやし(🔔)ないかね。」
「(🚦)え(❄)え…(💷)…出(⌛)しまし(🏚)た。」
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