も(🛹)っとも、生徒(👆)間(🌎)の噂(zǔn )によると(😫)、校内に(😛)二人(💣)や三人は、(🆙)尊敬に値(🏖)す(👸)る(💱)先(🏢)生がい(🗺)ないで(🥕)もないら(☔)しかった。また、入学(🚼)式(📭)(shì )の(🈶)時に、(🥏)彼が校長からうけた印象も、まだすっかり消(xiāo )えていたわけ(🐍)ではなか(🏑)った。し(✍)か(😄)し、そう(😨)した(🧔)先生(🤙)たち(🔊)は、次郎(láng )たちとはまるでべ(👖)つの世界(💞)(jiè )に住(zhù )んでいるようなもので、(🥂)めっ(🛶)たにその顔(🛺)を(🏽)のぞくことさ(🦀)え(👜)出(chū )来な(🦀)い(🍅)の(🚚)だった。次郎は、(😻)そ(📰)のため(👓)に、(🌎)中学(xué )校とい(🏿)うと(🌱)ころは、小学(🙊)校(xiào )にくらべて(🔼)ず(🚺)っと奥行があるよ(😛)うな気もしたが、またいやに不(🏸)(bú(📅) )便(biàn )なとこ(🛺)ろのように(💨)も思(sī )った。
みんなは愉快そうに笑った。四(⚓)年(😡)生と五年生との(♐)そりが(🏔)あわないのは、毎年のことだが、(🏈)今(🍋)年(🌒)の(💿)五年(👯)生には、とくべ(🎢)つ無茶(chá )な(🐄)連(lián )中(🅿)(zhō(😌)ng )が多(💮)いので、四年生の反感(🕙)も(🏖)それだけ大きい(🔱)のだ(🤛)った。
「次(❎)(cì )郎(láng )君(🍄)だね。」
「しよう(👱)がないさ。」(⛩)
彼は、しかし(🚸)、彼(bǐ(🌒) )のそうした孤独(🌅)をたいして淋しいとは感じていな(🥡)かった。ま(🐚)た(⏰)、憤りや侮蔑の念も、たび(❤)か(🐽)さなるにつ(👓)れて、次弟にうす(🧟)らいで行き、(🖇)あとでは(🛁)、(🍄)かえって(📂)、(👺)同級(jí )生に対(duì )して憐憫(🕉)(mǐn )に似(❣)た感じを(🏧)さ(🥁)え(⚪)抱くようになっ(🍯)た。こうした感情の変(biàn )化は(🧙)、彼(🕺)(bǐ )にと(🐩)って、元(yuán )来さほど不自(zì(👏) )然(rán )なこと(㊗)ではなかった。そ(🖤)れは(🚔)、つまり、彼(bǐ )がかつて(😄)算盤(🙁)そろばん事件で、弟の俊三(🥐)に対して示した感(🏐)情の変化と(🚍)、同じもの(🐷)だったのであ(💍)る(🕶)。
「そこで(🎼)、四年(niá(✋)n )生(shēng )の責任いよいよ大なり、だね(🐴)。」
「うむ、きいた(🐲)よ。も(🐱)う(🈵)学校ではみん(🤞)な(🙃)知(🕜)ってるよ(🔽)。」
「どうも(🦂)しません。あ(👹)たりまえにしているだけです。」
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