も(🚳)う、そ(👋)のこ(🤵)ろには(🚀)、廊下を行き(🍫)来する塾(🀄)生たちの足(🆒)音も(🍈)頻(🐱)繁(fán )ひんぱんになり、ほう(💒)ぼうから、わざとらし(⬆)いかけ(🍰)声(🏎)や(🛀)、とん(✏)狂きょうな笑い声(shēng )なども(🏩)きこえ(🙋)てい(👃)た。ゆうべの懇談(tán )会(🐪)で分(🕙)担(dān )ぶんた(📖)んをきめ、(🙆)かれら自(🤐)身の室(shì )は(⌚)もとよ(🏞)り、建物の内部を、講(🚹)堂や、広間や、(🔴)便所に(🧡)いたるまで、(🌋)全部(🍲)清掃(⤵)せいそう(♌)するこ(🖊)とに申し合わせていたので、(❓)かれらも(🍾)、まがりなりにも(🤫)責(🙇)任だけは(🎫)、(🚙)果たさな(🚉)ければならなかったし、そ(🏋)れに、きび(🤔)しい(😒)寒さと、おたが(🐏)いの眼(yǎn )とが、(🍅)かれら(🐲)を、外見だけでも(💼)、いかにも(🅰)忙い(🎺)そがしそう(🎿)な活動に駆(qū )かり(🥤)たてていたのである。
(🕘)飯(🛣)島(dǎo )は、いくぶんあわ(😮)て(🤕)気味にこたえ(🐆)た(🌧)。それ(🛢)だけに、いかに(👧)も無造作(zuò )む(🔩)ぞうさな、た(🏰)より(🍼)な(🍁)い答(dá )えだ(🌅)った。
やが(🍼)て(👂)先生は言葉をつい(🐡)だ。
と(👑)、次(😎)(cì )郎はち(🛄)ょ(🐚)っと考(👣)えていたが、(👵)
「田(🛂)(tián )川君は、どう(🦃)だ(🌟)ね。」(🔌)
次(cì )郎は、いつに(😳)な(👒)くつかれて(➿)い(📺)たが(🍶)、(😑)床(🏠)とこについてからも、なかなか寝(📘)(qǐn )ねつ(⛷)かれな(➰)かった。
「気がついてい(🐓)るなら、すぐそ(🧚)う言(yán )って(♌)く(🃏)れたらよかりそう(🧝)な(🏗)ものだ」(📛)と、(🚙)そんな不平をも(😼)らすも(😩)のもあった。また中(🥍)には、「先(🦑)生は要す(👘)るに指導者でなくて批評家だ」(🥏)などと(🕜)、したり(🦕)顔に言(yán )うものもあった。しかし日がたつにつれて(🏙)、し(🌪)だい(🔫)にか(🎇)れらの間に取り(💞)かわされ(🌸)出(chū )したのは、「ひま(🚂)なようで、いやに忙いそが(🥨)しい」とか、「し(🚗)まりがないよ(🤰)う(🎧)で、変にき(🙃)びしい」とか、そうい(📼)っ(🌃)たちぐ(🚵)はぐな気持(chí )ち(🏄)を(🅿)あらわす言葉(yè )だっ(✝)た。
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