「このごろは、次郎君とも道江(🍹)さんとも、いっし(🛏)ょに(🔇)飯(👱)を(🦆)くう機会がなかったよ(🐗)うだね(🛵)。き(🖕)ょう(💾)は老(lǎo )人たちも留守だし、若いものだけ(📺)でどうだい。」
「主謀者と(🌱)見(🤞)(jiàn )られても(👗)い(🆓)いというの(⛏)かね。」(✅)
次(cì )郎(💾)(láng )は、むきに(🌑)な(🏈)った。敏子(🚧)は笑(xiào )って、
(🚤)次郎は、そう(😀)言(😡)って、視(shì )線を道江の方に(🥇)転じながら(🦖)、
こ(🎓)んなふうで(🥠)、校(🌘)内はその日じゅう(👧)決し(📀)て静かであったとは(💩)いえなか(🚰)った。下級の教(🔳)(jiāo )室(🐑)までが何とはなしに(🌭)落ち(👲)つ(🖱)きを失っていた。ふ(🛹)だ(🔛)んなら何で(👸)もな(🤪)いことにまで先生たちの神(📭)経(👩)がと(🌅)がり(⭐)、先生たちの神経がとがればと(🤮)がるほど(⏹)、生(🌇)徒たちはその(🏕)神(🤤)経(jīng )に触(🦈)さわっ(😖)て(🏆)みるのを楽しむ(🏯)といった(🐸)ふうであった。大垣(👁)(yuá(🚸)n )前校(xiào )長(🔙)(zhǎng )は、いつも先(🏴)(xiān )生たちに向(xiàng )か(💳)っ(💫)て、「生徒というものは、自分(🧥)たちの(🙇)ために先生(🈸)が命をすてるまでは、(🐼)その先(xiān )生を偉(🍆)(wěi )い先(🤟)生だ(😵)とは思わないものだ(⭐)。それを覚悟の上でなくては、(💷)真の(📓)教(♍)育(🐊)は出来(🦈)ない。」(🔡)と言っ(🔺)て(🔛)い(🚈)たが、(🦂)その意味(🍱)をほんと(🤵)うに理解した先生は、朝倉先生(📞)を(🎨)のぞ(🛤)いては、おそらく(🏎)一(🌰)(yī )人もい(🚱)なかっ(👶)たろうし、(👯)今では(🐦)、ど(🙎)の先(xiā(🚭)n )生にも、そんな言葉は単に言葉として(👟)でも思(❎)(sī )い出(💒)(chū )されて(🏧)いそうになか(💜)っ(😭)た(⚓)。こうして先生(🕟)たちは自(📞)(zì )分(🥂)を下(xià )手に護(hù )ろうと(🌱)して、一歩(bù )一(📤)(yī )歩と自分を生(📓)徒た(🤢)ちの(😓)侮(wǔ(🔱) )辱(rǔ )と嘲笑の中に追いこ(♿)んでいたの(🎙)であ(🎅)る。
(🕝)次郎は、強(🛩)い(🐫)ていつも(🍪)の通りの気安さをよ(🐠)そおって、靴(🚜)のひもをといた。
「どうしてって(🍦)、負け(🏧)ること(⚡)わかってい(🤗)るじゃありませんか。男(🗾)と女(nǚ )ですもの。」
「でも、それは次(cì )郎さんがおっし(🌲)ゃ(🏅)るように、かえっていけないこと(🙎)にな(🐬)る(🌆)かも知れないわ。いっそ、ここ(👡)の(🛑)うちか(🕛)ら(🛋)学校(xiào )に通(tōng )うことにしては(🅿)、ど(😂)う?」(🐥)
五六(🏬)分もた(🤪)つと、朝(🏙)倉(🐽)先生は手紙を書き(🏁)終(🎠)えて、自分も縁(🦌)側に(💍)出て来た。
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