「僕、(🔶)知(zhī )っ(🚦)て(🎓)いたん(🎽)だ。道(🎴)江(jiāng )さ(🥗)ん(❇)がこちらの土手(shǒ(🔪)u )を通るのを見ていたんだか(🈴)ら。」(🕸)
「なに、用(📟)がな(🍬)いから?」
(👺)次(👐)(cì )郎(🚏)は、(🆑)そう言(✔)(yán )って、視線(xiàn )を道江の方(🛏)に転(zhuǎ(🤵)n )じ(🎰)なが(🕹)ら、
「次郎(🌯)さん、今お帰り?」(🌏)
「で(🕟)は、どうしたら(🥧)いいの?」
「(🌀)それはそ(🛥)うと――」
(🃏)徹太郎は、そ(🏻)う(🤧)言って笑った(💦)。次郎は(🖤)そ(🎴)の瞬(😿)間ちょっ(😮)と固い表情になったが、(☔)すぐ自分(🔻)も笑(xiào )いな(♊)がら(📅)、道(dào )江に代(dài )って始終を話(💞)した。話しているうち(✈)に、彼は自分の言(yán )葉(yè )の(😵)調子が次第に烈しくなって行くのをどうすることも出(chū )来な(📬)かった。
こ(🍰)んなふう(⛳)で、校(🍒)内(🖇)はその日じ(⏬)ゅう決して静(jìng )かであった(🛅)とはいえなかった。下級の教室ま(🏍)でが(💙)何と(🛳)はなしに落ち(📪)つ(💞)きを失って(🥧)い(📏)た。ふだんなら何でもないことにまで先生た(🤽)ちの神(shé(🙊)n )経がとが(🔵)り、(🤺)先生(shēng )たちの神経(🌍)がとが(🚐)れ(🛐)ばとがる(💘)ほど、(😟)生(shē(🍵)ng )徒たちはそ(🐝)の神経に(🚃)触(🚂)さわっ(😽)てみるのを(💛)楽しむといっ(🏣)たふう(🗓)であった。大(🔣)垣(🥡)前(🤱)(qián )校(xiào )長は、(⚡)いつも先生たちに向かって、「生(shēng )徒(🏁)というものは、自(zì )分た(😕)ちのために先生が(👧)命をすて(🕴)るまでは、(⛽)その先生(🅿)を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚(🍚)悟(wù )の上でなくては、(😈)真の(🤦)教(😋)(jiā(🐿)o )育は(🆑)出来ない(🥥)。」(🚞)と(🚑)言っていたが、(🤜)その意(yì )味(wèi )をほんとうに理解し(🌃)た先(⚫)(xiān )生(shēng )は、朝(🚸)倉(cā(💵)ng )先生をのぞ(🎪)いては、おそらく(🏣)一人もい(🚝)なかったろうし、今(👈)では、どの(💾)先生にも、そん(👷)な言葉(yè )は単に言葉と(🥦)し(💢)てでも(🛄)思(💁)い(🕴)出されて(🎽)い(🛷)そ(📿)うになかっ(🛺)た。こう(🏵)して(🕎)先(xiān )生たち(🗣)は自分を下(✍)手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自(🖖)分を生(📏)(shēng )徒たちの侮辱(👎)と嘲笑の(🥎)中に追(♿)(zhuī )いこんでいた(🍢)のである。
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