先生(⛪)の言葉の調(📼)(diào )子は、(🍱)はげしい(🎸)という(🌃)よりは、むし(🌄)ろ悲(bēi )痛だった(🧚)。
次(cì(🔒) )郎(🤱)がはたき(💪)をかけおわり、箒ほうきをにぎ(🍚)るころに(👵)なっ(🥧)て(🔨)も、ほかの部屋は、まだどこも(👱)ひっそりと静まりかえっ(⚽)て(🉑)いて、板木の音だ(🦋)けが、(📱)い(🍉)つまでも鳴(🏞)りつづ(🐢)けてい(🎌)た。
い(➰)そいで、寝巻(📑)ねまき(📑)をジャンパーに着(📔)かえ、夜(🚫)(yè(🏿) )具を押し入れにし(👆)まいこ(🚤)むと、ぞんぶんに窓(😐)をあ(😅)けた。風はなかったが、そとの空気が(💛)、針先はりさきをそろえたように、顔い(💈)っぱいにつきささっ(㊗)た。
次郎は、先生(🥝)の言(🚃)葉がますます激し(🗄)くなっていくのに(🎒)おどろいた(🛋)。先(♉)(xiā(🌜)n )生(shēng )は、(🏧)あるい(🦗)は、昨日の(⬛)入塾式における平木中(🚲)佐の影(yǐng )響(🕥)えいきょうから、(🌵)でき(🔁)るだけ早く塾生(📗)たちを救い出そうとしていられる(🏼)の(🌹)かもしれない(🧖)。しか(😟)し、(🏜)そ(🎶)れに(⤵)し(🍴)ても入塾した(🥅)ばかりの青年た(⛩)ちに話(huà(📜) )す言(yán )葉とし(🐎)ては、(🕍)あま(⏺)りにも激し(🙌)すぎ(⏯)る。これで(🎭)はか(🕙)えって逆(nì )効(xiào )果を生むの(🧦)ではある(📻)まい(♈)か。
次郎は、思いきりドアを(🎡)あけ、(😀)
し(🏍)かし、(🏖)か(🔽)れにと(💌)って(👱)いっそう(👱)不(📅)(bú )安(♍)(ān )に感じら(💥)れたの(😎)は、今朝の板木(⛔)の打ちかたについて、大河(⏺)無門がぬれ(🤦)ぎぬを着せられていることであった。
「今(jī(🕡)n )朝(cháo )の鐘(zhō(🎏)ng )を(♎)つい(🚴)たのはだれじゃな。」(👫)
「僕もそ(🕦)う思っ(👳)て、(📦)わざ(🏐)わざ廊下に出て見たん(🌀)ですが、当(🐷)(dāng )番(🚏)は(💗)大河君(jun1 )だったん(🎱)です。」
「そう(🐕)かもしれませ(🏖)ん。しかし、(⚽)それはやらないほうがい(🧚)いでしょう。板木(♊)ば(⬛)んぎで起きる(🚲)約束やく(📞)そくをした(🌛)んですから。」
「(❌)出して(😺)わるいこ(🎹)とは(⏪)ない。しかし、出さ(🎬)ないほ(🥜)う(🍾)がいいん(🏩)だ(👓)。少(shǎo )なく(✴)とも、今(jīn )朝(🈲)の話には、出(chū(🍇) )さ(🚲)ないほうが(🌊)よか(💵)ったんだ。」
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