日本《エロ 駅弁》2行目ライン
エロ 駅弁あらすじ
(🛴)校(🤙)長室(🥂)がひっそ(🚁)りしている(🦂)のに(📝)ひきかえて、教員室は何(✖)(hé )となく落ちつきがな(🚀)かった(🧠)。三人、(🌂)五人とかたまっ(🏞)て立(🥀)ち話をしてい(⏳)る様子が、あけ放(👾)し(👲)た窓から(🅾)、(🚳)いつも生徒た(🏺)ち(💢)の眼(yǎn )に(🐌)うつっ(🚩)た(🚏)。また四年や五年の教(jiāo )室に(🎚)出(🔖)て来る(📚)先生たちの態度(🐢)(dù(💽) )にも、ふ(😣)だ(🐥)んとかなりち(🤖)がったとこ(📊)ろがあ(🛌)った。いつ(🧤)も駄じゃ(🐸)れ(🥪)をとばすのを(📱)得意にしている先(xiān )生(🌾)がいや(🍣)にま(😲)じ(🧖)めだったり、こ(🧕)れま(🥚)で教科書(🖼)以(🌅)外の(🏁)話な(🌜)んか一(⏳)度も(🍖)したことのない先生(🔏)(shē(🚇)ng )が、とって(🦉)つけ(💅)たように、修身(shēn )めいた(🚒)話をし(✌)出し(🍨)たり、ま(🚒)た(👜)中には(🚆)、変ににやにやしながら、「こないだ大垣(🏼)前校長からお(🈷)手(shǒu )紙をいただいてね。」と、その手紙(zhǐ )の中(❤)に書(shū(😉) )い(📯)てあったという一(🤴)二(🐋)の文句を引き(😥)出して、前校(😝)長(zhǎng )をほめ、自(🗝)分と前(qián )校(🔡)(xiào )長の間には(🌙)何か特別(📦)の関(🐆)係(xì(🏫) )でもあったかのように(✈)ほのめかした(👲)り(🌈)する先(📸)生(shēng )もあ(🎍)った。すべ(🥒)て(🏃)こ(📸)ういうことが何(🚘)(hé(🌇) )を説明し(🎄)て(💩)いるか(♎)は(😈)、生徒たちにむろんわかりすぎ(🥫)るほどわか(🔄)って(🕍)いた(👔)。だから休み時(shí )間になると(💅)、彼(bǐ )らは(⭐)そ(🚁)れ(⬛)を材(💣)(cái )料にし(💰)て先(🤹)生たちの品(pǐn )定め(👺)をするのに忙し(⏫)かった。こんな場合(👣)、いつも奇(qí )抜(bá )な思(👳)(sī(🗑) )いつきをやるので人(🔲)気(🏚)のある(🌙)五年(📽)(nián )の森(sēn )川とい(😶)う生徒(🔅)は、(🎈)四年(nián )と五年(niá(🤑)n )の各教(💐)室をまわ(🦖)ってその(🙌)品定(Ⓜ)めをきい(🎎)てあ(🛢)るいてい(🥕)たが、昼休みの時間(👋)には、(🚙)もう校友会事務室の黒(🎱)板に(🌰)「教(🤗)員適性(xìng )審(shě(🛎)n )査採(🚽)点表(🐄)」(🕐)というのを(👭)書(shū )きあげ(🍚)て(🚝)い(☝)た。校(xiào )友会事務室(shì )は(💾)、生(shēng )徒控所の(🔊)横の小(xiǎ(💳)o )さな室で、間はガラス戸で仕切っ(🎎)てあ(🗞)ったの(🎀)で、控所(🌪)か(🎡)らはまる見え(🤳)だっ(🎬)た。校(⛅)友(yǒu )会の委員たち五六名(🉑)が(📘)中で(😗)わい(👹)わ(👳)いさわ(🕙)いでいる声をききつけて、(🔟)ふだんは遠慮し(🦓)がちな一二年(nián )の生徒(🏓)たちまでが押しよせて来たが、(🤟)そ(🔓)の採(cǎi )点表の(😆)左の端には、馬賊、チャップリ(🥝)ン、かま(🚳)きり(⛓)、(🍘)あざら(🗿)し、おでん(🤺)、花(huā(⚪) )王石(shí(🔟) )けん、長(zhǎ(🎍)ng )茄(🧠)子、(🐅)瓦煎(🦑)餅、とい(🔏)っ(😃)たよ(⏰)うな先生(🍻)たちのあだ(➰)名(🏃)が縦にな(🦉)らん(📺)でおり(🏪)、それに括弧かっこして受持学(💪)科名が書(shū )いてあ(🕛)っ(🍪)た。そし(📨)て、その右(🎹)に点数欄と備考(🍧)欄(🤫)と(🐣)があった(🚀)が、点(diǎ(🔟)n )数欄(🛹)には五点(diǎn )とい(👠)うのが一(🆒)つ(🍭)あるきりで、あとはみな(🔞)四点(diǎ(🛏)n )以下(xià )だった。零(lí(🏋)ng )点(diǎn )は(🔥)さすがに一つ(🌺)もなか(🤠)った。備考(kǎ(📁)o )欄には、(🕶)「品(👏)性下劣、御(yù(🏋) )殿女中の如し」とか、「(😄)駈落かけお(🥗)ち(🍙)三回心中(🙅)未(🤬)遂一(yī )回」(📃)とか、「野心満々、(🔥)惜しむらくは低(dī )能(🉐)」(👼)とか、「彼い(🏦)つの日にか悔(🦐)い改(gǎ(😺)i )めん(✒)」とか(🦉)、(🐙)「愚鈍なるが如くに(🎿)して、最も警(jǐng )戒を要(🚿)す」と(💓)か、そういったさまざまの文句が、い(🎠)っ(👌)ぱい書き(🌪)つめて(🗑)あ(🤘)った。五(wǔ )点の評(píng )点をもらっ(🚱)た(🌤)のは「あざらし」(🍛)先生だったが、その(🕛)備(bèi )考(✌)欄には「性粗野(🍙)にして稚気(🚤)あり、陰(⛎)(yīn )険とは認めが(🌸)た(🌎)し、合(🧓)否の判定(dìng )は後(hò(🔯)u )日会(🖲)(huì )議の結(jié )果に(⛅)まつ」とあった(🔴)。
そう考えると、「か(🍴)わいそうに」(🐨)と(🏃)いう先生の(🐳)言(🍞)葉(yè )の意(yì )味は、これ(👹)まで考えた(💤)のとはまるで(🔀)ちがっ(🍕)たものになって来た。先生(😗)(shēng )は、(🈴)その言葉に何(🥚)もと(🎯)くべつな意味(🥣)をも(✳)たせよ(🔌)うとされたの(🕡)で(🚩)はない。ただ(🔔)先(😚)生の(🖌)は(⬇)っきり(🍦)したご決意と自(zì )分に対(duì )する愛(🔫)情(qíng )とが結(🎣)びついて、何(🍂)(hé(🤯) )の作為さ(🔲)くいもなくそんな言葉となってあらわれたまでだ。それ(🍸)にし(🏵)ても(🈂)、先生(shēng )のその(🌎)ご決意につい(📚)て、自分がこれま(✝)で一度も考え(🌄)てみようとさえしなかったということは、何という愚かさだったろう。先生が自分(🛁)をどう考えていられようと、その意味で、自分はた(🐟)しかに己を知(zhī )らな(🚆)い飛びあがり者だったにちがいないのだ！ 次郎の自己反省は、(📑)昨日以(🈳)来(🗑)、こんなふう(👥)に次第に深まって行くば(⚓)かりだ(🐦)った(📩)。「かわいそうに」(🏆)とい(🗳)う言葉を、(🗻)先(xiān )生のごく自然な愛(à(👾)i )情の言葉だと(🎯)思(sī )えば思う(🚢)ほど(🆖)、(🌒)そ(🚊)れが(🏔)深まって行くのだっ(⏬)た。しかし、(🌨)そうした(🍱)自(😤)己反省(🐠)の苦しみ(🔹)は、彼にとってはそ(🕷)うめずらしいことで(🚵)はなかった(👹)。彼(🌛)は中学入(🏺)学以来(🕶)、と(⏩)りわけ白(🔡)鳥会入(rù )会(📅)後は、絶えず自己反(🦎)(fǎn )省の苦(🔈)しみを味(wèi )わって(🕒)来(lái )た、といっても言(yán )いすぎ(🐔)では(🚩)なか(🛑)ったのである。だから(🎓)、もしそれ(⛄)に朝倉先生の(🚁)問(wè(🏽)n )題(tí )が(🙂)直接(jiē )結びつ(🍲)い(❗)てい(🍽)な(☝)かったとすれば、彼は(🚠)、きょう(🍐)学(xué )校で、(🐀)同級生たちに(🆗)あやしまれるほど暗い顔はしていな(🎟)かったか(🗨)も知れな(💺)い。彼を絶望に近(🏋)いほどの気持に(😢)さ(👠)そい(🍞)こんで行ったのは、(👊)何とい(🥋)って(⛲)も、(🙄)朝(chá(🔦)o )倉先生の辞任(⛴)(rèn )が決(📹)定(dì(🥇)ng )的(de )であ(🏢)るというこ(🛄)とに気がつい(😴)た(✝)ことで(🚜)あった(🥦)。彼(😣)はそれを思(🚚)うと、もう何も考(📸)(kǎo )える力がなかった。幼(yòu )いこ(🍏)ろ、乳母のお浜にわかれ(🦐)たあとのあのう(🐉)つ(🐄)ろな気持、母に死別れ(🔬)たあとのあの萎し(🌕)なえ(🚃)るような気持(chí )、それ(😾)が(🌐)そ(😕)のま(😒)ま現実(shí )となって身(🥛)に(🎳)せ(🈶)まって来(🚜)る(🗿)ような(🏑)感じがして(🌴)、き(📣)ょうは朝(🤠)か(💌)ら(🌔)誰とも口をきく気(🚇)にな(🍱)れなかった(⛄)のである。
「次郎(láng )さんが女(🤮)でしたら、どうなさる？―(🚯)―(🔭)」
「用が(🧡)ない(🍯)からさ。」
「(🍸)それが(🥑)きっと大きな問題になると思(🆙)う(🛣)ね。」
「僕は(😘)、女にも、もっと戦う気(qì(🏎) )持があっ(🏀)てい(🔒)いと思うんです。」
と、(😰)何(hé )度もうなずいた。そして、
二人は、か(⏯)なり(🍙)永いこと、無言(👇)のまま顔(💚)を見あってい(💿)た。どちらからも歩みよろ(🎟)うと(🥛)も、言葉をかけよう(🐶)ともしない。次郎は(🐻)、(🥝)しか(🥊)し、そのうちに、いつまでも(❗)そうして(🥁)いる(🍭)のがばかばかしくなって来た。彼は思いき(🐌)って馬田(🎋)に背を向(xiàng )けよう(🍹)とした。すると、(💬)馬(👳)(mǎ )田がと(🌥)うとう(⬛)口を(💹)きった。
(💩)次郎(📱)は急(jí )いで(⛎)膝を正し(⛹)、(🧢)縁(🏕)板に両手をついた。
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