次郎(➡)(láng )は、先(🦋)生(🐠)の言葉がま(🚿)すます激しくなってい(🗽)くのに(🤜)お(🍣)どろ(🧚)いた。先(💒)生は、あるいは、(🔯)昨日の(🦊)入(rù )塾(🛃)式における平木中佐(zuǒ )の影(yǐ(🐉)ng )響(xiǎ(🔗)ng )えい(🔮)きょうか(🔣)ら(🚯)、(🖊)で(🐡)きるだけ早く塾(🐛)(shú )生たちを救い出そうと(➖)し(🧤)ていら(🕒)れる(🤶)のかも(🖇)しれない。しかし、それにしても入塾し(⛵)たば(🤓)かり(🌼)の青年たち(⛺)に話(📜)(huà )す言葉としては、あまりに(💍)も激しすぎる。これではかえ(🐔)って逆効果を生(shēng )むのではあるまいか。
先生は、(🈶)次郎の顔を見る(💡)と、手(shǒu )帳をひらいたま(🥓)ま(🔟)、たずねた(🚗)。
「そり(🤜)ゃあ、あ(🌦)べこべだよ。あ(💯)んな人(🎄)(ré(🌚)n )だから、郡の団(🕎)長なんか(😧)にな(🕺)りたが(🏑)るん(🖥)だ。」(⭐)
「ぼくは(🐻)、むろん(🔍)、い(👚)けない(🛏)と思い(✡)ます。」
(🤚)奕(🥅)堂(táng )和尚(shàng )は聞きおわって、いかにも(🐟)うれしそう(💐)にうなず(🧔)いた(👪)。そして、まだ(🎴)どこかに漂ただよっていそ(🤸)うな(🈂)鐘の(➗)音(yīn )を追(⏬)(zhuī )い求(🖕)める(🤱)ように、ふたたびしずかに眼(yǎ(🚅)n )をとじた。
朝(🚹)(cháo )倉先生(🐽)は(📞)、それっきり(🧡)口をつ(👷)ぐんでいる(🤕)。次(❗)郎は(📭)い(🐙)よいよ不(bú )安だっ(🐳)た。もし先生の話が(🐐)それで終(🚀)わっ(🧕)たとすると(🏥)、大(dà )河(hé )に対してはむろ(🔋)んのこと(📩)、あとでほんと(🍉)うの(🗾)ことが(🐱)わかった(💨)場合(🔌)(hé )、他の塾生たちに対しても、こ(✌)のままで(🖍)は決(➗)していい結(jié )果をもたら(🐪)さ(🎯)ないだろう。
かれは心の中で強(qiáng )く否定した(🚔)。しかし、否定(dìng )した心そのものが、やはり(🛄)、ふ(📉)だん(😱)の(🤥)秩(zhì(💥) )序を失(shī )った心でし(🎳)かな(🚚)かったのである。
次(❌)郎は、いきなり(🚮)ぴしりと(🌌)胸に笞(chī(💍) )むちをあ(📲)てられ(🚥)た(🏟)ような気がした。かれの眼には、(🌠)大河(👞)の(🦐)、今朝のし(😉)ずまりきった静坐の姿(😜)がひ(🛳)とりでに浮うかんで来た。むろ(⏳)ん、先生に(🕉)返(⛺)す言葉(🌅)は見(💏)つか(🔻)らなかった。先生(shēng )は、(😕)する(🚇)と、微笑びしょう(🍇)しな(🏣)がら、
「いつもこんなに起きない(💗)んですか(🌺)。」
かれは、そ(🕯)う(📸)思って(🍦)、われ知ら(💔)ず眼をひ(🚹)ら(🔣)き、(🚮)塾(🌓)生たちの中(zhōng )に大河の顔(yá )を(🐬)さがした。かれは塾(🔮)生た(👔)ち(🍕)の静(🐤)坐の姿勢を(🛍)直したあと、朝倉先生の(👩)横に斜(xié )ななめ向(xiàng )むきにす(🏟)わっ(⏲)てい(🍏)たので、よ(👿)く全(🍌)体が見(jiàn )渡(🙉)みわたせた(🥕)の(🎗)である。
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