「気がつ(🐨)いてい(👃)るなら、すぐそう言ってくれ(🕧)たらよかりそうなものだ」と(💩)、そん(🌺)な不(bú )平をもらすものもあった(👔)。ま(📐)た中には(📲)、「先生は要するに指(🚍)導(dǎo )者でなくて批(✒)評家だ(💭)」などと、したり顔に言うものもあった。し(🚽)か(🌍)し日(⬇)がたつにつれて、(✂)し(👴)だ(🍦)いにかれらの間に取りかわさ(🧓)れ出した(🍕)のは(😝)、「ひまなようで、いやに忙(🔇)(máng )いそがしい」(🦉)とか、「しま(👲)りがな(🐚)いようで(🚛)、変にきび(🛢)しい(🏞)」とか、そうい(🖨)っ(📨)たちぐはぐな気持(🥇)ちを(😏)あらわ(🌊)す言葉(🔪)だった。
「(🔑)第(🍰)五室(shì )です。僕ぼくたち(⏹)で、最初に(🎻)ここを(🤣)受(💿)け持つことにした(💌)んです。」
「(➗)あ(🤥)っ、そうだ。僕はこ(😑)こ(🔻)だけにへばりついていては、い(🍮)け(💴)な(♍)か(🔲)ったんだ(✨)。」
(🏦)次郎は吹ふきだしたい気(🌡)持ちだった。同(🔂)時に、心の中で(🌴)思っ(🅰)た。
先生は、しか(🐧)し、まもなく(😇)顔(yá )をま(♿)っす(🏼)ぐにした。そ(📭)して、これまでの激(jī )しい調子とはうって代わった、沈しずんだ調子で言葉をつづけ(🉐)た。
と、次(cì )郎は眼を(👍)ふせ(🍃)たま(🆑)ま頭をさげ、逃(🖖)にげ(🏁)るように塾長室(shì )を出た。
朝倉先生(🗳)は、(🕔)この(🐃)話を語り(🎳)おわると、しばらく沈黙(🕕)(mò )し(🎬)た(📥)。
「(💘)飯(fà(😉)n )島(📰)(dǎ(🐜)o )な(🚏)んか(📆)も、そうだ(🔚)ろう。」
「たいていは二重橋を(🥄)見(🗓)て、そ(🐄)れから銀(🧞)座(🤑)に行(🥤)(há(🎪)ng )きたが(🍳)って(🥁)い(🛫)たようでした。」
(💽)先生(🦍)は(⏲)、し(🙇)かし、まもなく顔をまっすぐにした(🗄)。そ(🚼)して、これまで(🔏)の(🥎)激しい調(🍉)子と(😝)はうって代わ(🎼)った(🍱)、沈しず(🗨)んだ調子で言葉をつづけ(⛴)た(🌹)。
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