「僕、知(zhī )っ(👸)て(🍻)いたんだ。道江さん(📱)がこちらの(⏮)土(🥌)手(shǒu )を(📺)通(🤐)(tō(🛺)ng )るの(🚋)を(📄)見ていたん(🔠)だか(😸)ら。」
「(🤟)僕(🍐)、きょ(⏹)う――」と、次(cì )郎は、また急に(🛰)眼を伏(💶)せて、「学校の(🏅)かえり(🚭)に朝倉先生(shēng )をお(🌔)たずね(👟)し(🙈)てみた(👽)ん(💛)で(⛸)す。そして、(🎷)僕たちの願(📛)いをかりに県(📴)庁(🔷)(tīng )が(📽)許してくれ(🚁)ても、それで先(🎐)生が辞職を思いとまられる(➿)ことはない(🕕)、ということがは(🌉)っき(🕐)りしたんで(😫)す。先生(🌄)としては、それがあたり(📹)まえで(📿)す。僕、そのことにち(👁)っとも気(✨)がついていな(🍠)か(🎏)っ(〰)たんで(🛍)す。」
「こま(👌)るわ、あたし。」
次(cì(🌐) )郎は、そう言って、(➗)視(♓)(shì )線(xiàn )を(👳)道(💛)(dà(👩)o )江の方に転じながら、(🔀)
(✏)こんなふ(🛸)うで、校(🍲)内は(💓)その日じゅう決し(💍)て(✡)静(🥥)かで(🌷)あ(🌇)っ(⛵)たと(⛔)はいえなかった。下級の教室までが何とは(📬)なしに落(🍈)ちつ(🐦)きを失ってい(🚬)た。ふだんなら(🏕)何でもないこ(📁)とにまで先生た(🔆)ちの神経(jīng )がとがり(👯)、先生たち(🤮)の(🕸)神経(🦒)がとがればと(🎸)が(📟)るほど、生(shēng )徒たちはその神(shén )経に(👢)触さわって(🏪)みるのを楽(🌲)し(😆)む(👑)といったふうであっ(🔅)た。大垣(yuán )前校長は(🐩)、いつも先(xiān )生たちに向かっ(🤬)て、(⬜)「生(shēng )徒と(🍥)い(🏰)う(⛹)ものは、(🗃)自(👏)分たち(💧)のために先生が命を(☝)すてるまでは、その先生(🧛)を偉い先生(⛰)(shēng )だとは思わない(🚨)ものだ。それを覚悟(🏅)の上で(🕧)なく(🐝)ては(🏦)、真の教(jiāo )育(yù )は(🛀)出来な(📆)い。」と(🖍)言っていたが、その意(🏹)味をほんとうに理解(jiě(😴) )した(🗿)先生(📝)は、朝倉先生(shēng )を(📬)のぞ(🚴)いては(📛)、おそらく一(yī )人(rén )も(🗺)いな(📉)か(🍉)っ(👪)たろうし、今では、どの先生(🎋)にも、そんな言(yán )葉は単に言(yán )葉としてでも思(🐦)い出(🧠)されていそうになかった。こうして(🕓)先生たちは(🐚)自分を下手に(🕛)護ろうとして、一歩(bù(🏾) )一歩と自(🏐)分(🐯)を生徒たちの侮辱と(⏹)嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいたので(➖)ある。
と、徹太郎はちょっと(🍉)考えてから(💧)、(⛱)
「このごろ(🦊)は、次(cì(🎼) )郎君(🚒)と(🚸)も道江さんとも、いっしょに飯(fàn )をくう機会(huì )が(🌭)なか(🙃)ったよ(👏)うだね(🍪)。きょうは老人たち(🏃)も留守(shǒu )だ(💬)し、若いものだ(🦂)け(🙀)でどうだ(🕹)い。」
「(➖)なるか(🙇)も知(🏹)れません(🚀)。しかし、なったっていいんです。」(🕌)
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