(🌟)実際(jì )それは師範生(shē(🤑)ng )徒(tú )からでたうわさである、師範(fà(⏲)n )生徒は(🕤)中学(xué )生(🏇)にくらべ(🦅)ると学資(👂)も少(🧣)(shǎo )ないし(😞)、(🌥)また富(fù )める(💹)父兄をもた(🥒)ぬ(🕜)ところから(📰)な(👯)にかにつけて不自由(🕥)勝ちである(👃)、(🗻)それに(🖥)反して中学生(shēng )は多(🈸)くは相(xià(⬅)ng )当(🏪)(dā(🍦)ng )の資(zī )産あ(🈹)る(💔)家の子で(🐑)ある、かれ(🎴)らは自(zì(🥤) )由(yóu )にぜいた(♑)くなシ(🐺)ャツを買い、ハイカラな文房(📂)具を用(yò(🔊)ng )い、(🥐)活(🕹)動や芝居などを見物(🌏)し、洋食屋(wū )へも出(chū(🍇) )入りする、そうさせることを不純だと思わない(💖)父兄(xiōng )が多(duō )い(👀)のであ(📣)る(🚽)。
「(😑)あッ(🚤)、(🌮)へそか」
目(mù )がさめると、もう朝(cháo )日が一ぱい(🆙)に窓からさ(🖲)しこ(➰)んですずめの声(🤽)(shēng )が楽(🌵)しそ(🐻)うに(🎭)聞(🍋)こえる。
一(😼)同(📓)は(🛬)はだか(🏈)になった。
だが(🕯)かれは(🍔)すぐに考(😠)えなおした。
校長(🤳)の命(🦋)(mìng )令(🍐)に職員は目を皿(🛃)のご(🧀)とく大きく(🧔)し(💤)て(❕)さがしたてた。
先生はつぎのクラモウの(😠)へそ(✌)を押した。
「それはぼくもよくないと思う、(⛪)しかし(😯)そん(🛤)なことは忠(zhōng )告ですむことだ、一(📶)度(🕦)(dù(🐍) )忠告(🚢)してきか(🔎)なか(🏜)っ(🏽)たらそのときに第二の(🔯)方(fā(⛳)ng )法(fǎ )を考えようじ(🍦)ゃない(🈷)か、ぼくは生(shēng )蕃せいば(🏖)んの(❗)こ(🚵)とでこりた、生(📄)蕃(🍣)は決して悪いやつじゃ(🐙)なかった、だがあの(🖕)とき(🎀)諸君が(📞)ぼくに同情して生蕃を(👱)根(🧐)底からにくん(♓)だ、そのために彼は(🤝)ふ(🔔)たたび学(🥖)校へくることができなくなった、ぼくはい(😯)つもそれを思(sī )うと、われわれは感(🔅)情に激(🐖)(jī )げき(🛍)したためにひとり(🏦)の有為ゆうい(🔁)の青(😾)年を社会か(🤽)ら葬(🤶)ほう(🌨)むるこ(🎃)とになったこ(🥟)とが実に(🚼)残念(💰)でた(😬)まらん(🎊)、人(♟)を罰するには慎(🗂)(shèn )重しんちょうに考えなければならん、(🔨)そうじゃな(👽)いか」
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