「し(👶)かし、ぼ(🎐)くか(🕶)ら先(xiān )生にそう(🦖)申(shēn )しておいたんじ(✝)ゃありませ(🏞)んか。」
「(😑)え(💈)え、でも(🤵)、まだだ(📛)れも(🚄)起きた様子(📍)がないんです。」
「おはよう。ここは(☔)何(hé )室(😴)の受(🏭)け持(➗)(chí )ちで(💱)したかね(➗)。」(🧤)
(🧠)それ(👺)から(🤠)、ちょっと柱時(🌝)(shí )計をのぞ(🌺)き、
机の上(🖕)には、(🚽)二三日まえ、兄の恭(🦏)一(yī )きょういちか(🤷)ら来たは(😥)がき(🌊)が、文面を(🏄)上(📙)に(🧣)してのって(👏)い(♑)た。それに(♑)は、
次(cì(✊) )郎(💴)は、いつになく(🧓)つかれ(🍁)て(🚇)いたが、床とこについてか(🌎)らも、な(📒)かなか(📥)寝(🔟)(qǐn )ねつか(🔄)れなかった。
次郎は、(💣)先(xiān )生(shēng )の言葉がます(📉)ます激し(🕟)くなっていくのにおどろい(📞)た。先生は(🤴)、ある(⏲)いは、(✨)昨日の(⛲)入塾式における平木(🎊)(mù(🏁) )中(🚂)(zhōng )佐(zuǒ )の影響(xiǎng )え(🔀)いきょ(🍝)うから、できる(🧖)だけ(🕎)早く塾生(shēng )たちを(📆)救い出そ(🍜)う(🤱)と(🐋)していら(🍝)れ(🥁)るのか(🗑)もしれ(🚗)ない(💫)。しかし(👵)、それにしても入(rù )塾(shú )し(🛍)た(📰)ばかりの青年(nián )たちに話(😶)す言(yá(♉)n )葉(yè )としては、(👞)あまり(😹)に(🤡)も激し(🛏)すぎる(🏙)。これで(🏵)はかえっ(🌾)て逆(nì(🎵) )効果を生むのではある(🌰)まいか。
朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生(shēng )は、(🔟)しかし、どんな悪い(🌎)状態があらわれて(💍)来(✋)(lái )ても、す(🎧)ぐ(💞)その場(chǎng )でそれを非難(nán )することがなかった。すべ(🤠)て(🕸)をいちお(🗻)う成り(🐶)行(📪)き(👹)にまか(📇)せ、行くところ(🏧)まで行かせておいて、あとで、――たとえば食後の雑談や、夜の集(🎻)まりなどの際に、――そ(🖕)れを話(🦈)(huà )題にして、みんなといっ(🐻)しょに、その(💜)原(yuán )因(🐇)結果を(🐨)こまかに(😍)究明(míng )し、(🅾)その(💴)究(😷)(jiū )明を(👛)とおして、共同生活の基準になる(💄)ような原則的な(🍬)ものを探求する、といったふうだったの(✅)であ(💓)る。
次郎(láng )は(🉑)、思い(🏹)きりド(💒)アをあけ、
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