日本《bl アニメ セックス 動画》2行目ライン
bl アニメ セックス 動画あらすじ
「(🛑)おしまいのほうは、実は(📉)僕(🐻)が(🐠)打っ(👲)たんでした(🚆)。」
「な(👯)る(🐘)ほど。そう(🏹)か(💕)。――しか(🌞)し(🎿)、大(✏)河にし(🔈)ち(👧)ゃ惜おしかっ(🥑)たね。おしま(🤳)いごろにはか(🏕)ん(🎋)し(🎯)ゃく(➖)をお(🍳)こ(🍭)して(🐚)いたようだったが。」
(⛱)それには、組(zǔ )織(🦗)や、講義(yì )科目や、(🔦)諸行(háng )事の(📼)時(shí )間割(🍤)など、(⏮)必要な(🌯)諸(zhū )計画が一通りならべられていたが、そのど(🧒)の(👍)部(👅)(bù )分(fèn )を(🔆)見(jiàn )ても常識からとびはなれたよ(🤲)う(🚡)なこ(👊)とは一つもな(🌌)かった(🎆)。塾堂(🌤)(táng )と名のつ(😉)くところでは、そのころほ(🗑)とんどつきも(🖤)ののよう(💠)に(☔)なっ(〽)て(🍞)いた「み(🔭)そぎ」と(👭)か、「沈黙ちんもくの労(🃏)働」とか、およそそういった、い(📏)わ(🏛)ゆる「鍛(duàn )練たんれん」的(de )な行事が全(quán )く見(jiàn )当たらない(👅)のは、(📤)むし(🛣)ろみんなに(🦌)は(💹)、ふし(👫)ぎに思われたくらいであ(🚑)った。五時(shí )半(🍣)起(🦆)(qǐ )床と(🍉)いうのが、二月(🏞)の武蔵(🛅)野むさ(🍓)しのでは、(🕓)ちょっとつら(⚾)そうにも(🐮)思えたが、それも(🏀)青(qīng )年たちにとっては(📅)、(🏟)決しておどろく(🛬)ほど(🔟)のことではな(🎧)かった。むしろかれらをお(🏚)どろ(🦃)かしたのは、生活(huó(✉) )にうるお(🈚)いを与あたえる(🥔)ような(🗼)行事が(🖌)、かな(🦆)り(🤭)の程(📭)度(👋)に、織(🦎)(zhī )おりこ(🕵)まれ(💘)ていることで(🍹)あっ(🍕)た(🔬)。とに(💁)かく、見る(🌼)人(💕)が見れば(💭)、日(rì )常(📪)生(shēng )活(huó )を深め高める(🍤)目的(🌸)(de )で、すべてが計画されていると(🦔)いう(🔴)こと(🗄)が明(✍)らかであった(📆)。
「(💭)例に(❗)よって、指導者がいるようですね。」
(🚕)塾長室の掃除は、(👗)朝倉先生夫妻(qī(👼) )が、空林庵の掃除をすま(🐞)した(🦖)あと、給仕の河(hé )瀬(🐢)(là(🏁)i )かわせに(💯)手つだっ(🧔)てもらっ(⏮)て、自分たちの手でや(🔉)るこ(🍜)とにな(🔯)っ(🏰)てい(😮)たが、次(🦐)(cì )郎も、(🍺)都(🔟)合がつきさえすれば、(👢)手つだ(🥈)うこ(🍱)と(🚛)にしていたのである。
奕(😈)堂和尚は聞きおわって、(🐺)いかにもうれし(💣)そ(🧓)うに(🦆)うなず(🌥)いた(🎫)。そして、まだど(🍰)こかに漂(🐄)ただよってい(⚫)そうな鐘(💮)(zhōng )の音を追い求めるように、ふたたびしずかに眼をとじた。
こ(🔐)の一週間は、(🍺)塾(shú )生たちに(🍝)とっては、ま(🚠)ったく奇妙きみょうな(✋)感(🍵)じのす(🍴)る一週(zhōu )間(jiān )だった。朝倉先生(🚥)夫(🥡)(fū )妻(qī )も、次(🕊)(cì )郎も、(🤡)生活の細(xì )部の運(yù(🗻)n )営につい(🕤)ては、自分たちのほうからは(🐓)、(🚡)何ひとつ指図(📮)さ(🔸)しず(🥝)をせ(🔜)ず、また、(😲)塾生(shēng )たちから何(🌟)(hé )かた(🚩)ずねられても、「ご(🌅)随意ずいいに」とか、「適当に考えてやってく(💼)れたまえ」とか、「み(🐷)んな(📱)でよく(🍳)相談して(😡)みるん(🅾)だ(🍥)な」とかい(🐄)ったような返事をする(✉)だけ(🎄)だったの(🍊)で、とかくか(🌿)れらはと(🐉)まどいした(👷)。中(zhōng )には、それ(🛃)をいいことにし(🍟)て、ずるくかまえるものもないで(📱)は(🕡)なか(❎)った。その結(💕)(jié )果(guǒ(🏼) )、むだとへ(⏸)まとが(😥)つぎつぎにお(🤡)こり、かれら(🤤)の共同(🍩)生(shēng )活のす(🐨)がたは、見た眼(yǎn )めには(🥗)決し(🌏)ていいもので(🎠)はなか(🕕)った。時(shí )には(🛷)、不(🤳)規律(🍘)と(🐈)怠慢(㊙)たいまんだ(💢)け(⬇)が塾(📑)堂を支(zhī )配しているのではないか、(🐋)と(🥃)疑われるような(🌡)場(chǎng )面もあり、もし学(🈴)ぶこと(🕤)よりも批評す(🥓)ることにより多(duō )くの興味を(💹)覚えている参観(✌)者がたずねて来たとしたら、その人は、批評の材料(📆)をさがす(🏫)のに、(🤶)決して骨(gǔ )は(⏩)折(shé )れなかったで(🔟)あろう。
「気(qì )がついている(🌒)なら(🛷)、(🕴)す(😋)ぐそう言ってくれたらよかりそうなものだ(👛)」と(💩)、(🖌)そん(🈁)な不平を(🌃)もらすも(🐺)のもあった。ま(👡)た(🅱)中には、「先生(🤴)は要するに指(zhǐ )導者でな(🍵)く(🧠)て批(pī(💫) )評(🏢)家だ」などと、したり顔(🌨)に言うものもあった(🤯)。しか(🙍)し日(🙌)がたつにつれて、(📳)しだいに(🎭)かれらの間に(😀)取りかわされ出し(🌙)たのは、「(⛩)ひ(🍸)まな(👫)よう(🐹)で(🐭)、(🌫)いやに忙(máng )い(🔄)そが(🛁)しい(🥣)」とか、「(💘)しまりが(👫)ない(✂)よう(🐋)で(🔭)、変(🎎)にきびしい」とか、そういったちぐは(👣)ぐな気持ちをあ(🚿)らわす言葉だった。
「例によって、指(🍆)導者(🔏)がいるよう(📼)です(💚)ね(🍊)。」
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