相(💅)談は安(〰)易あんいにすぎるほ(🏣)ど、すら(🕸)すらとはこ(🔳)び(🎺)、ほとん(🚷)ど無修(xiū )正だった。特異とくいな行(háng )事を(🐴)期(qī )待(💖)していた(🔕)塾(🎙)生たちにとって(🌽)は、多少(shǎo )物足りなく感(⬜)じられたらしか(🥈)ったが、そのた(🦃)めに(📽)、これという強硬きょうこ(😡)うな主(🐪)張(zhāng )も出な(🔴)かった。最も多(🍭)(duō )く発言したのは飯島だ(🚮)った。しかし、それも、自分(🏓)(fèn )の存(🏼)在を印(yìn )象(xià(🚵)ng )づける目的以上(shà(👭)ng )の発言(🚇)ではなく、たいてい(🥚)は原案賛(zà(💈)n )成の意見(🏢)を(🧣)のべ、同時(🎊)に進行係をつとめるといったふうであった(🤖)。田川は(🔭)、はじめ(🍦)から終わりまで、(🧛)一言も口を(💡)きか(📢)なかった(🏞)。
「(✳)気がついてい(🚫)る(🔳)な(📄)ら、す(🎍)ぐそう言っ(🤙)てくれたら(🤧)よ(🌤)かり(🌀)そうなものだ」と、そんな(⏮)不平をもらすもの(🌋)もあっ(🚲)た。また(📞)中(🚒)に(🀄)は、「先(⛳)生(🚇)は要するに(🚷)指導者で(🛶)なく(👯)て批(🕗)評(👄)家(jiā )だ」などと(♈)、したり顔に(🍇)言う(🅱)ものもあ(🧘)った。し(⤴)かし日がたつにつれて、(🤚)しだい(😪)にかれらの間に(🤤)取りかわされ出したの(🐩)は、(🤽)「ひ(🗞)まなようで、いや(🥩)に忙(🙄)いそがしい」(🗻)とか、「しまりがないようで(🤮)、(🙍)変(😸)にきびしい(🎞)」とか、そういったちぐは(♟)ぐな(🧚)気持(chí )ち(🍕)をあ(👢)らわ(🌚)す言(yán )葉だっ(🌍)た。
つ(🍯)き(🌔)あたりに、大便(bià(⏳)n )所がこれも(🛬)七つほどならんでい(🏵)る。そのう(🎰)ち(🐃)の、右はじの一つだけ(🐢)が戸が開(🕚)(kāi )いており、(🥗)その少し手前の、た(🥦)たきの上(shàng )に、水(🔩)(shuǐ(🔺) )をはったバケ(🔶)ツが一つ(🎡)置いてあ(🐀)るのが見えた(😧)。戸(🏊)の開い(📡)た便(👻)所の内(nèi )側は、(🍧)電燈の(🎽)光(🐙)を斜な(📡)なめ(🍶)にうけている(🔧)の(⏭)で、よくは見えな(🍭)い。しかし(🐛)、だれか(👈)中で掃(🥁)(sǎ(🚕)o )除を(🍋)し(🧟)てい(🥣)ることだ(✔)けはたしかだ(👫)った。六(liù )人(🏚)の室員の(🍴)うち、(🍲)飯(🐻)島は(🔢)入り口に立っ(💈)て(🎗)お(🤽)り、両(🌡)がわ(😜)の小便(biàn )所(suǒ(🔚) )に二人(❎)ずつ働いている(🚴)のだから、あ(😑)と(👣)の一人は大河にきまっている。次郎は、そう思って(〽)、すぐ(🤱)声をかけ(🤪)ようとした。しかし、(😘)なぜか思いとまった。そして、入り(👈)口(👰)の横(🚾)の板壁いた(🎒)かべ(🧡)にかけてあった便(🍬)所用の雑巾を(➿)一枚と(🛃)り(🥢)、そ(🏄)れ(📈)をたたき(😞)の上のバ(🏰)ケツの(🦊)水(🐀)にひたして、し(🥥)ぼったあと、大河(🎢)(hé )のはいって(📶)いるの(⚪)とは反対(🐼)の(🐺)はじ(🌆)の大便(📹)所の戸(🏒)をあ(🔺)け、(📢)中(🧤)にはい(👘)った。
解散するまえに(🐰)、朝倉(cāng )先生が言った。
朝の行事は、(🌭)ま(📦)ず室(⛓)(shì )内体操にはじまっ(🥪)た。それは友(yǒu )愛塾のために特(tè )に考案され(🥃)たもので、その(🐡)指導(dǎo )も指(🍺)揮しきも次(cì )郎の(🎗)役割だ(🔇)った。体操(🅾)(cā(📺)o )がす(✔)むと、朝倉先生の合い図で静(jìng )坐せい(🐮)ざに入った。これは就(📤)寝前の静坐(👨)にく(🦌)らべる(📱)と、いくぶんながか(👗)った(👕)が、それでも(📟)、せ(💄)いぜい十四(📡)五分ぐらいだ(🖋)った。次郎(láng )は(🚶)、今朝も(🏘)足音を(🤴)しのばせながら、(🛏)塾生(shēng )たちの姿(zī )勢を直してやった(⭐)。
次郎は大河の横顔を見(jiàn )つめて(🔲)、ちょっとの間だまりこんでいたが、ふ(🐠)と、何(🐨)か思(sī )いついたように、
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