と、何度もうなずいた。そして、(🚅)
と、敏子(🍿)が微(😭)笑し(📟)なが(🗼)ら、
彼は、そんな謎(mí )の(💜)ような言葉(🎋)(yè )を残して、さっさとその場(chǎng )をはなれてしまった。
(🔄)徹太(😘)郎(🔝)は(♉)、そう言って(🔆)笑(xiào )った。次郎は(🍟)その瞬間(🍭)ちょっと固い表情になっ(👠)たが(😬)、すぐ自分も笑(⛩)いながら(🏹)、道江に(🎪)代(🛋)っ(🙃)て始終(zhōng )を(😨)話(huà )した。話し(💊)ているうちに、彼は自(🌸)分の言葉の(🆖)調子(zǐ )が次(🕚)第に烈(liè(🏖) )しく(💭)なって行くのをどうす(🤓)る(🏋)ことも(🍘)出(🌘)来な(😪)かった(🥧)。
こんなふうで、校内(📃)(nèi )はその日(🔢)(rì )じゅう決して静(jìng )かであった(🎲)と(💗)はいえな(🚗)かった。下(xià )級の教室(📃)(shì(🎇) )までが何(🗻)とはな(🍝)しに落ちつき(🐃)を失ってい(🖼)た。ふだん(🎼)なら(🎂)何でもな(😅)い(🎦)こと(🤩)にまで先生たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神(🎂)経(jī(🦑)ng )がとがればとがるほど(🍭)、生徒たち(📥)はその神経に触さわってみるの(🍌)を楽(🤥)(lè )し(👙)む(🐽)と(🖌)いった(✴)ふ(🌳)う(💇)で(👙)あった。大垣前校(🕟)長(🔇)は、い(📩)つも先生たちに向かって、「生徒というも(💽)のは、(🚸)自分たちの(🕢)ために先生が命(mì(💇)ng )を(🌚)すてるまでは(🤭)、(👋)その(🐲)先生(shēng )を偉(wě(🗨)i )い先生だとは思わないものだ(🍀)。それを覚悟の上で(😅)なくては、(👳)真の教育は出来(lá(👫)i )ない。」と言っていた(🔚)が、そ(🔑)の(🦂)意味(wèi )をほんとうに理解した先生(shēng )は、朝倉先(xiān )生をの(🕴)ぞいては(🌗)、おそ(📰)らく一(yī )人(rén )もいなかったろうし、今では(✝)、ど(🐆)の(🍄)先(🤢)(xiān )生(shēng )にも、そんな言(🎗)葉は単に言(yán )葉としてでも思い出され(🚼)ていそ(⬇)う(👹)になかっ(🔷)た。こうし(🍖)て先生(shēng )たち(✳)は自(zì )分を下(🚱)手に(📄)護ろうとし(🗽)て、(🦁)一(yī )歩一歩(😧)と自分(fèn )を生(shēng )徒(😴)たちの侮辱(💚)と嘲笑の中に追(🔜)い(🎭)こんでいたの(🏿)である(👆)。
「あたし(🏀)、や(🦆)っ(🍽)ぱりまわり道した方がいいと思(🏗)うわ。」(🧕)
次郎は、ま(🥚)もな(👩)く、せきたてられるよ(🌐)う(🌄)にして(🌨)、(🛒)朝倉先(xiān )生(🍴)の門(🍃)を出(chū )た。門(🥠)を出るとす(🚏)ぐ、彼はま(🥘)えうしろを見まわ(🕤)し(📽)た。それか(🚰)ら、曲り角(🗒)の(👩)ところまで来(🕜)て左右を(⚾)見、もう(🚯)一度朝倉先(🤜)生(💵)の門の(🎡)方をふりかえったが、来(🤦)(lái )しなに(🎯)自分(🐻)の(🦂)顔をの(⌚)ぞい(🚣)た男は、(💣)もうどこにも見(💪)え(👶)な(🕔)かった。
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