「そうだ(🕵)、(🚼)金が(🥕)あって時(🌮)間があって学問(wè(🏅)n )するも(😼)の(😿)は幸福だ、わ(🆖)しの塾じゅくの生徒(🈁)(tú )はみんな不幸(🎭)なや(🚋)つばかりだ、(🌪)同じ土地に生まれ同じ(🎠)年(niá(🕘)n )ごろ(🐵)であ(🕧)りながら、ただ、金のた(🥀)めに甲こうは意気揚々ようよ(📒)うとし(🍠)乙おつは悄(📚)然しょうぜんと(🖥)する、こんな不公平(😎)な話はないの(😠)だ(🚧)、いいか安場(🛡)(chǎng )、そこで(🚯)だ、わ(🎮)し(🛣)は(🐮)生徒共(🦑)の肩(🥇)(jiān )身を広くさしてやりたい、(🙄)金ずくでは(💪)かなわない(🥌)、(🌸)か(🧑)れらの(🔭)学校(xià(🐛)o )は洋(🏸)風の堂々たる(👴)ものだ(🏄)、わし(🍱)の塾じゅ(👡)くは壁(bì )が落(🌓)ち(🤧)屋根が(🔗)もり畳(💭)たたみがぼろ(🥪)ぼ(🛁)ろだ、生徒(📖)は(🚡)町を(🌽)歩くにいつ(🔃)も小(❇)さくなってしょぼしょ(🖇)ぼし(🌻)ている、だからせめて野球でもいいから一遍い(🍆)っぺん(⬜)勝たしてやりたい(👐)、実(shí(🍕) )力のあるも(🕴)のは貧富に(🎟)かかわ(🍚)らず優勝(shè(🍩)ng )者(zhě )にな(➡)れるものだ(👞)と(🎖)い(⚓)う(🍸)ことを知(🛍)らし(🗿)め(🦃)たい、師範(fà(🏂)n )生(🛵)も中学生も黙(🎭)(mò )々生もくもく(🍾)せいも同(tó(👫)ng )等のものであると思わ(🐷)せたい、(💍)大(dà )手をふ(🚴)って町を歩く気(🤔)にならせたい、だか(🉑)らどうしても今度は勝(shèng )たねばならん、(🎅)わしもこの年になって、なにをくるしんです(🔒)っぱだか(✳)になって空あき地(🌻)(dì )ちでバッ(🕝)トをふり生徒等を(🍅)相手(🎯)(shǒu )に遊んでいたかろ(👠)う、(🕔)生徒(👝)の(😔)自(🍟)(zì(💡) )尊心を養(🚪)(yǎng )成し(🎁)たいた(💛)めだ、(🚇)そ(🧔)うして一(🛺)(yī )方におい(🍗)て町の人(😝)々や官(guān )学(xué )崇(🐣)拝者を見(jiàn )かえしてや(🏣)りたいためだ、野球の勝(🦆)敗は一(🐩)小(xiǎo )事だ(😐)が(⬜)、(🔢)ここで負(fù(🚒) )け(💼)れ(👘)ばわし(👻)の(🈶)生(🤖)徒はま(😾)すます自(📉)尊心を失い(♏)肩身(shē(🐧)n )を小さくする、実に一(👽)大事件だ、なあ(🚁)安場、今(🗝)度(dù )こそはだ、な(🚲)あおい、しっ(♐)かりや(🔲)ってくれ」
わっ(🏡)という喊声かんせいと(🎏)共に千三(🐆)(sān )は球(🤩)がたしかに手塚に(🛶)取られ(🦐)たと思った、が(🖖)球は手塚(📺)の(🔞)靴先(xiān )にバウ(🍴)ンドした、手塚はダブルプレーを(🏻)食わして喝采(cǎi )かっ(🚰)さいを博(bó )そうとあせっ(😝)たのでスタートをあ(⛱)やまったのである、か(👷)れ(🕥)はバウンドした球(🐹)(qiú )をつ(🔽)かも(🔖)うとし(🕓)てグローブの上(shàng )では(🛀)ね返(fǎn )した、(⚡)ふたたび拾(shí(🎖) )お(🎈)うとした(🍾)とき二塁手と衝(🎐)突しょ(🛂)う(🏔)と(📠)つして倒(dǎo )れた(⭐)。かれは起き(🛳)あがったがあ(🌅)わてた(🥫)ため(🏳)に球が見えなか(😛)った、球(qiú )はかれ(🖨)の靴のか(😕)かとの(🍁)ところにあったのである(📅)。
「(👣)勝(shè(🔹)ng )ちました」と安(ān )場がいっ(🐰)た。
こ(🧞)れを(🌒)きいて(🐻)黙(🖋)(mò )々もく(🏧)もく先(😣)生は感(gǎn )歎(🙂)した。
(🍵)こ(🥧)の日師範学校の生(shēng )徒は黙(📭)々塾もくもくじ(🍊)ゅくに応援するつもり(🥚)であ(📐)った(💁)、師範と中学(🐡)とは犬とさ(🛐)るのごとく仲が悪い、だがこ(⬆)の応(🉐)援は中(🏻)(zhōng )止になった、いかんとなれば審判者しんぱん(🛄)しゃは師範の選(xuǎn )手がたのまれた(👑)から(😝)である(🌆)、(🏨)で(👵)師(shī )範は中立隊(🌥)として(👧)正面に陣取った(🥤)。
「勝てないかなあ」とかれ(🎁)は(🕞)善(🖍)兵衛(🚉)(wèi )にいった。
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