(お(🚹)し(🐃)まいの(📂)、あの乱(📆)暴(💇)な(🎯)打(📮)ちかたをやった(🔜)のが、(🤘)自分(📲)だということ(🦍)は、す(💰)でに先生に言っておいたのに、先生はどうし(♋)て(🆑)そのことを(🌼)はっきり言(yán )われない(😋)の(🥫)だ(🎟)ろう。もし(🚹)それが助(🌃)手としての(🧖)自分の立(lì )場(🏷)をまもってくだ(✔)さる(🍔)ためだとし(🛄)たら(💷)、(🆗)自(zì )分(🍂)はむし(😮)ろ心(✒)外だ。大河(🤓)もむろん心外に思(🈁)ってい(⛷)るにちがいない。)
「(😷)何しろ紳士しんし(🍽)だから(🎾)ね。」
そのあ(🎂)と、八(🎙)時から正(🗡)午(wǔ )まで(🤮)、「郷土社会と青年生(📏)活」という題目で、(🍭)朝倉先生の講(🍶)義(🍸)があり、午(wǔ )後は屋外清掃せいそ(🍕)うと身(📪)体検査(🏫)(chá(🥂) )、夜は(⏳)読書会(🔬)や(🚖)室内(nèi )遊戯ゆうぎなどで、開塾第(🕞)一日(rì )の行事(shì )が終(zhōng )わった。
朝倉先生は、手にもっ(🌝)ていた(🍮)塾生名簿(bù(🥣) )を畳(😊)(dié(🔏) )たたみのう(🎚)えに(💉)なげだして、腕を(🛸)くんだ。そし(👹)て、かな(🚨)りながいこ(🐨)と、眼を(🏽)つぶってだまり(🌷)こん(🏵)でいたが、やがて眼(❣)をひら(🔨)くと(🎐)、ちょっ(⛺)と(👊)飯島(dǎo )の(🛋)ほうを(⚾)見たあと、みん(⌛)なの顔(yá )を見まわして言った。
「(🔫)ぼくもそうだと思います(👵)。命(🍕)令(🔍)(lìng )者(🦌)(zhě )に(👭)依(🗣)頼いらいする代(🐖)(dài )わ(🔠)りに、多数の力に依頼す(😴)るんでは(🙍)、自治(🛫)とは(🎪)言えま(🤥)せ(🚵)んからね。」
(➗)とあいさ(👆)つ(🌋)し(🅰)て、大(🌑)河に近づいた(🌋)。
「第五(wǔ )室は、管理(lǐ )部として全(😽)(quán )体の責(zé )任を負って(👿)いるんだからね(📏)。僕、一まわりして、様(🥢)(yà(📫)ng )子を見(🎇)て来(🔩)るよ。」
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