飯島は、そう言(🚘)(yán )うと、いかにもあ(👰)わ(😏)てたように、あたふたと廊下に足(zú(🐙) )音をた(🦈)てて去った(🖌)。
「(🚰)ぼく……もっと(🥙)……考(kǎo )えてみます。」
次郎(láng )は、その中の(👟)「ぼくのほ(📖)うはたぶん変更はある(🐶)ま(🧕)いと思う(⏩)が」(💜)という文句が気(qì )になった。もし恭一(🏫)だけの考(kǎo )え(😭)で日取(☝)りが(♓)き(🥙)められるものだったら(🖌)、そ(♋)んなあ(🐃)いま(❄)いな言いかたを(🆕)す(🆔)るわ(🚖)けが(🔻)ない(👱)。これ(🏻)はだれかほかの(🐸)人の都(dōu )合を念頭に(❔)おい(💋)て(📅)のことらしい、(🐫)もしそうだとす(🦒)ると、(💬)そ(🍗)れ(🔝)は道江みちえの着京(jīng )の日(🏆)取りにちがいないのだ。
「第(dì(🌉) )五(wǔ )室は、管理部(🦇)(bù )として全(quá(✂)n )体の責任を(🚔)負(🕎)っ(🥗)て(🔓)い(📗)るんだから(😆)ね。僕、(🍙)一まわりし(💗)て、様子(🌐)を見て来るよ。」
大河は板木を打ちや(🦎)め(🏭)、(🌴)けげんそう(🗝)に次郎(⛅)のほうをふ(🔼)り向いて槌をわたした(🏤)。次郎は、す(🐏)ぐ大河(😡)(hé )に代わって(😡)板(📖)木を打ちだしたが、(📽)その(🎑)打ちかたは、一(🚜)つ一(yī )つの音(yīn )が余韻よいん(🌷)をひくいと(🈁)まの(✍)ないほど急調(diào )子で、いかにも業ごうをにやし(🌉)て(👱)いる(🏹)ような乱暴さだった。
(👾)次(cì )郎(👒)は、(🌨)朝倉(👱)(cāng )先生が、(🤦)開塾最(🏾)初の朝の訓(xù(🌏)n )話くんわで、これほど激はげし(🦇)い言葉をつかって、真正面(miàn )から塾(shú(🤳) )生(shēng )たちに(🗽)非(👩)難(🍱)(nán )を(🌊)あびせかけた(🐡)の(📙)を、(🥇)こ(🏩)れまでにき(💖)いた覚えがな(🐣)か(😔)った。かれは(👬)、まだあとに(🚞)残(🖌)され(⏮)てい(🚶)る(🐽)自分(fèn )への非難が、どんな(📭)言(🌂)葉で表(biǎo )現されるかを、(🏄)身がちぢまる思い(🚬)で待って(🍪)いた。
「飯(fàn )島な(🧖)んかも、そ(🛀)うだろう(🤱)。」(🦐)
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