日本《閲覧 注意 レイプ》2行目ライン
閲覧 注意 レイプあらすじ
「勝手にそう思(sī )うなら、仕(🤳)方があ(👠)り(⏹)ません(🥞)。」
と、朝倉(🤙)先(xiā(🚗)n )生は、ちょっ(🕘)と思(sī )案し(🧜)あんし(🐾)ていたが、
「しかし、ス(🌈)トラ(🦗)イキに(🎦)な(🐵)ってしまったら、(🎀)君(jun1 )の考えとは(🍏)まる(🥖)で反対(🚉)の目的で書かれたこと(🌁)に(🚛)なりそうだね。」
「朝倉先生が(❗)待(dài )っておいでだ。」――昨日(🌳)父(🕰)にそう言われ(🍪)たことが、彼に(🚥)は一日気(qì )にかかっ(🌾)ていた。しかし、(📱)な(🚙)お(💠)一層(céng )気(🗿)(qì )にか(👰)かっていたのは(♑)、血(xuè )書(shū )を書(🚞)(shū )いた自(zì(♏) )分(fèn )のことを(👓)先生が(🌁)「かわいそう(🚅)に」と(🌠)言(yán )われた(🥚)ということだった(♉)。最初この言葉(yè )を(🌆)父の口(📯)を(😞)と(💨)お(🐕)し(👒)て(😧)きいた時(🎖)には、そ(⬅)れが(🕳)あまりにも予(🐟)期しない(🚍)言葉だっ(🕺)たため(〽)に、ただ面く(🦓)らっただけだった。しか(📛)し、彼にと(🔵)って(📎)、朝倉先生の言葉(🥛)は、とりわ(🏙)け(🔑)それ(🐫)が(🤙)彼自(zì )身のことに関して発(💥)せられた場(🥇)(chǎng )合、どんな片言隻句せきく(🏡)でも、軽(🤤)い意(yì )味をもつものではなか(🔔)っ(🌘)た(🏆)。彼(👨)はそのあ(🚕)と二階にねころんで(✂)、ひとりでいろ(🥈)いろ(🏉)と考(🗓)え(🐤)てみた。言葉があ(💫)りふ(🌤)れた簡単なものだっ(🦔)た(🌓)だけに(🍎)、かえって意味(🚵)がつかみに(🎮)くかった(😄)。もし(🔀)そ(🥞)れが世間普通の(🥧)人(rén )の口をもれ(💐)た言葉だっ(🤕)たら、血(xuè )を流した(🐾)自分に対(duì(📓) )する同(🗒)情の(♎)言葉とも解されよう(😛)し、また県当(dā(💅)ng )局という(🔴)大きな相手を向(xiàng )こ(😓)う(😌)にま(🐓)わ(🥉)し(🏇)たこと(🤠)に対す(🐰)るあわ(🔷)れみの言葉(⚡)とも解されよう。しかし朝倉(cāng )先(xiān )生がそんな(🎗)甘いお座(😠)なり(🍌)を言われ(🖱)よう(🌛)はずがない(🎯)。先(🐽)(xiān )生の愛(👫)情はもっと深いのだ。先生の言葉の奥(ào )にはい(📌)つもきびしさ(💑)がある。われ(🦗)われの(🚸)心(🥩)をむち打って一歩(bù(😝) )前(qián )進せ(🐁)しめないでは(🥒)おか(🚀)な(📱)いきびしさ(😓)がある。先生(🐑)はある(🚸)いは自分(🏙)を始末に(🧔)負(🐡)(fù )えない飛びあがり者だと(🚿)思(🔋)(sī )われたかもしれない(🌨)。「かわいそうに、(😻)己を知らないのにもほどがある！」それが先(👅)生のお気(😴)持だったのではあるま(🚰)い(😘)か。
「ええ。しかし、も(⛽)う県(xiàn )庁(tīng )でも見ているんでしょう。校(🍼)長先生(shēng )が県庁(🥔)にそ(🏑)れをもって(👉)行(🍯)かれたそうです(🙀)か(🌩)ら(🗒)。」(🌀)
敏子の言葉つきには、道江(🥒)と同じ意味のこ(🤖)と(🚐)を言う(⛪)にしても、どこと(🥩)は(🈷)なしに知性(xì(💖)ng )的なひ(🌕)ら(💸)めきがあった。次郎(🍞)には、それがはっ(🛩)きり感じられた。それだけに、彼(bǐ(🚵) )の道(dào )江に対する腹立(lì )たしさは(⚓)一(🥪)(yī )層つのるのであった(➕)。彼(🐞)(bǐ )はいか(🚜)にも不(🕠)(bú )服そ(🤸)うに(❄)、(♐)しばら(🍒)く敏(mǐn )子(🔺)の顔を(🚮)見つめてい(📬)た(🎥)が、
この採点表(💋)の波紋(wén )は決(🍂)して(🐣)小さくなかった。押(📲)(yā(🏵) )しよせた生徒たちにまじ(🎥)って、あ(🍔)とでは先生たち(👥)までが代る代るのぞきに来(lái )た。生(🖼)徒た(🏀)ちは、採点表にの(🌂)っている先生が来ると(🌜)、一々そ(🏕)の点数を大声で(➿)叫んだ(💥)。中に(⛺)は、備(🛸)(bè(🐘)i )考欄(🏣)(lán )まで読みあ(🏳)げ(🥁)る者も(🌩)あ(⛳)った。先生の中には、(⛵)自分(🔫)で自分(fèn )の綽(chāo )名をよく知(zhī )ってい(🤜)る(🥝)先生もあり(🚟)、そ(💏)うでな(🤧)い先生もあ(✂)ったが、そんなことで、どの先生(shē(🍡)ng )もいやでも自分(fèn )の綽名をは(💞)っきり知らされる(🍖)と(🍡)いう結(jié )果になった(🕒)。もっとも(🕤)、(🎎)中(🔬)学の先生(😰)で、自(zì(💸) )分にかぎっ(🛷)て綽名はないなどと安心(😔)(xīn )して(♓)いるほどいい気(qì )な先生はな(🐹)いはずなのだから、それは大し(🗨)たことではな(🐕)かった(🥛)か(🤜)も知れない。しかし、綽(chāo )名(🤪)といっし(📥)ょに、自分(fèn )の点(🐗)数ときび(🅿)しい評語(yǔ(💵) )とを知らなければならなかった(🌑)というこ(🚝)と(🐗)は、(😅)何とい(🏾)っても最近の大(📯)きな試(🍎)煉であ(🎖)ったに相違な(🕢)い。ある先生は顔を(😿)ひき(🚥)つ(🔞)ら(🏀)せて(😰)ガラス戸のまえに棒(🤭)立(lì )になり、ある先生(shēng )は一た(🍮)ん顔(yá )をまっか(🛳)に(😊)し(🚐)たあと、強いて微(wēi )笑をもらした(👎)。し(🛄)かしどの先(xiā(🉐)n )生も最(💞)(zuì )後には、自分(🍓)にはまるで関係(xì )のない(👹)こと(🛥)だ、といったような顔をしてその場(🖲)を立(🗑)ち去った。ただ「あざ(⤵)ら(🔣)し」(👺)先(❔)生だ(✉)けは、(💁)その綽名が自他(tā(🕗) )共にゆるすほど有(⬆)名(😵)になっていて、ごまか(🥜)しがきかなかっ(🧒)たためか、それ(🌱)とも、備考欄にあ(⚡)った通り、事実(💒)(shí )粗野(yě )の稚(zhì )気あ(⛪)る性(xìng )格の(🥙)持主であった(🍁)ためか、(🌘)その大きな口(kǒu )を思いきり横にひろ(🎪)げて、よごれた(🏌)上(🚏)(shàng )歯(chǐ )をむき出し、天(tiā(🍺)n )井(jǐng )を向いた鼻(bí )の下に(🗄)灰色(🌭)のあらい(🛒)ひげ(🚒)を(⏸)針のように立(lì(🔃) )て(🐉)、内を(📗)のぞ(🦇)きながら、「わっ(🥓)はっは」と笑った(📥)。そして、(⛏)「わしだけは合格の見(🐌)込があるち(📳)ゅうのか。どう(🥤)かよろ(🕗)し(⛩)くた(🐗)のむよ。」と言(🚾)うと、く(🧖)るりとう(👀)しろを向(xià(✅)ng )いて(⬅)、もう(🥥)一度「わ(🕦)っはっは」と笑い(❕)、(💣)歯(chǐ )を(🌠)むき出(👻)したまま、む(🐴)ら(✳)がっている生徒(tú )たちを押(yā )しわけて帰っ(🍕)て行っ(🙀)た。
と(🚯)、朝倉先生(🏹)はわ(🔵)ざと次(🔕)郎から(🐠)眼をそらしながら、
次(🚰)郎は思(🚬)いきって枝(zhī(👮) )折戸(🙇)(hù )しおりどの(😮)と(🌤)こ(🖲)ろ(🛃)まで行(😒)き、その(🍬)上か(🐍)ら(🎎)眼(📶)だけ(🥗)をのぞか(🐧)せて、声をか(🕳)けた。
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