「でも、いい(👢)かしら、こち(🌭)らは?」
校(🌯)長室(🙃)における(💷)会(huì )見(👉)(jiàn )の様子(zǐ )は、あとで(💽)四人が――と言っても(🛃)平尾(wěi )は(💿)あまりし(🥟)ゃべらなかったが――(🍗)みんなに話し(🛩)たところ(🍈)によ(😋)ると、かな(🈹)り悲(bēi )哀(āi )感をそ(🐰)そるもの(📃)だ(📑)ったらしい。元来花山校長の鼻(📡)は(😾)、馬田が(📆)次(cì(🐔) )郎のう(♓)ち(🎎)で(🆖)言った(❗)ように、実(shí )際いかにもちょっ(🛺)ぴり(😹)している。恰(👪)好だ(💍)け(🎸)は、美(měi )人(rén )の鼻(bí )と(🕥)い(🌇)っても(🎆)いいほ(📢)どととのっているのだ(🐘)が、顔の(👶)面積(jī(👢) )に比(bǐ )較(🌸)して、そ(🔖)れがあま(〰)りにも小(xiǎo )さ(📭)すぎるの(🚑)である。血色のわる(💻)い、それでいていや(😓)につる(👁)つる光(🕚)っているだだっ広(🛠)い顔のまんなかに(🛣)、(🧓)つつまし(🕳)すぎ(🐮)るほどつ(🥓)つましく、そしてそれ故に安(ā(🤚)n )定しすぎるほど安定してく(💲)っ(🥖)ついているその鼻を(🍺)、(⭐)校(xiào )長就(jiù(🧠) )任の(🏐)そ(🛒)の日以(yǐ )来、生徒(🍁)(tú )たち(👫)は「ピラ(🐻)ミッド遠望(🏽)」と呼んで(🖐)鑑(🤨)(jiàn )賞しているの(📯)であるが、(🆕)それは決して的はずれ(🗓)の(♋)形容だとはいえ(🛋)ない。生徒間(🕷)に、それほど安(ān )定(dì(🌸)ng )した(🤑)印象を(🚋)あたえているその鼻が、血書(shū )を差(💮)(chà )出(🐱)し(👤)た(💒)瞬間、ぴくりと動き、しかも(🔚)多少額の(🕣)方にずれ(⛑)たように感じ(💓)られたという(♉)のだか(💤)ら、およそ(♌)、そ(👨)の場の光景が察し(🗄)られるで(💝)あろう(👂)。
馬田は、(🔼)左肩を(🖋)まえに(🌹)つ(🚦)き出(chū(🎃) )し、(🏖)両(liǎ(🦋)ng )肱をいか(🚩)らせながら、次郎(🔖)(láng )の方によっ(🥣)て来た。帽(💮)子はやはり(🙇)右手(👓)にわしづかみにしたままである。
「僕、馬田と同じクラス(🎎)ですから(🚼)、毎(🌖)日(🌭)いっしょに帰ろうと(🔒)思(sī )えば(⬇)帰れ(📓)るん(🏹)で(🤘)す(🎊)。」
「(📊)しかし(👃)、(🐍)昨日からのあい(🏓)つ(🎟)の(😠)態度が証明しているよ。なるだけいい子にな(🍀)ろうとしてい(🏅)るにちがいないんだ。」
「それはそうと――」(🌿)
次郎は、ま(🏋)だ涙(🔒)の(🕷)すっかり(😎)か(🕓)わききれな(🌮)い眼を見はってたずねた。
松の(🍛)木(mù )の間をもるひっ(👪)そりした日ざしの中に、砂地をふむ(🚰)靴音がざくざく(⏯)と異(🔆)様(yà(🔁)ng )に高く(🏽)ひ(🛰)びいた。そのほかには何の物(👌)音(🗿)もきこえない(😦)。
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