大沢(💼)はゆっ(⏯)たりとそ(⛷)う言って、みんなを見まわ(🈲)した(♟)。
「(🥤)そうか(🌌)……。」
次郎と詩、――読者(🤓)の中には、この(🏼)取合わせを多(duō(👏) )少滑稽だと(🥫)感(😇)じる人があ(💴)るか(🎰)も知れな(😩)い。なるほど(🗺)、次郎(💷)(láng )は、(🏁)詩を(🎙)解するには、これまで(🔆)、あ(🍵)ま(➿)りにも武勇伝的であり、作為的(de )で(🌞)あったといえるだろう。
彼は、し(🔙)か(🐗)し、彼(🗻)(bǐ )のそうした(❎)孤(📀)独をたいして淋し(🏰)い(🐚)とは感じ(🏙)ていな(⏳)かった。また、憤りや侮(🎵)蔑(miè )の念も、たびか(🙅)さ(🥓)な(⛴)るにつれて、次(cì )弟にう(Ⓜ)すらいで(🤒)行き、(⌛)あとでは(🆓)、か(🧑)えって、同級生(shēng )に対し(🐕)て憐憫に似(🍚)た感じをさえ抱(bào )く(🈳)よう(🧔)になった。こうした感情の変(💱)化は、彼にとって(🏕)、元(yuán )来さ(🚩)ほど(❄)不自然なことで(🚣)はなかった。それは、つま(🥑)り(🎭)、彼が(💑)かつて算盤(pá(🏅)n )そ(😎)ろ(🐌)ば(🖍)ん事(shì(😎) )件(jiàn )で、弟の俊三に対(duì )して示(📗)し(🕕)た感情(qíng )の変化と、同じ(⛲)も(🍅)のだったので(🌁)ある(🏌)。
「(🎁)生意(yì )気でも、そのぐらい勇(yǒng )敢(🎭)だと頼もし(🕚)いじゃないか。入学(xué )早々、五年(💦)生(shē(😷)ng )全(🧕)部を向こうにまわして悠々(🏘)たる態度(dù )を(😁)見せ(👗)るなんて、こ(🛠)の学(xué(💡) )校(🤝)(xiào )としても、全(quán )く歴史(⛷)的だよ。」
次(🤱)郎は(🥋)そっぽを向いて、返事(🍴)をしなかった。大沢(🐳)は(🙌)、恭(🚨)一(yī )と顔見合わせて、微笑しながら、
「秩序を破って、正義(🔈)がどこにある(🥁)んだ。」(🍛)
「だい(🦄)いち、弟の(🌊)方が本田(🥐)(tián )を(✨)相手に(🏕)してい(🚃)ないのだ(📫)ろう。」
「(🚁)理(🍳)窟を(🎷)言(yán )うな!」
みん(💖)な(🌒)は愉快そうに(📹)笑(xiào )った(🏒)。四年生と五年(🌀)生とのそり(✈)があわ(🎿)ないのは(💠)、毎(mě(🐝)i )年(😲)のこと(❌)だ(🐾)が、(😃)今年の(👽)五年(niá(🛁)n )生には、とくべ(🍈)つ無(😰)(wú )茶(🧣)な連中が(♉)多いので、四(🕦)年生の反感もそ(🎾)れだけ大きいの(👈)だっ(🛷)た。
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