こん(🔬)な(🍺)ふ(🌕)う(❣)で(🥚)、(🖇)校内はその日じ(🍮)ゅう決して(💕)静かであったとはいえなかった。下級の教(jiāo )室ま(🌉)で(👭)が何と(🎊)はなしに落ちつきを失って(🍔)い(🏐)た。ふだん(🐗)なら何(hé )でもな(⛰)いことにまで先生た(🍼)ちの神経(jī(🎽)ng )がとがり(💋)、先生たちの神経がとが(✌)ればとがる(🏯)ほど、(📭)生徒(tú )た(🈴)ちはその神経に触さわって(🛢)みるのを(✔)楽しむといったふうであった。大(💒)垣(📧)前(qián )校長(🏳)(zhǎ(🚘)ng )は(🤕)、いつも先生(shēng )たちに向(🔊)かっ(🐯)て(📃)、「生徒(👡)とい(❓)う(⭕)ものは、自分(✋)た(🎖)ちのた(🆚)めに先(🥐)生(🆓)が(🗜)命(🐱)(mìng )を(🍌)すてるまでは(🏑)、そ(👝)の先生を偉い(🌭)先生だとは(👯)思(😏)わないもの(🆎)だ(🖤)。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真(🎾)の教(🌏)育は出来(lá(🎤)i )な(🔩)い。」(🧤)と(⬜)言って(💍)いたが(🍯)、その意味をほ(⛄)んとうに(🐡)理解(jiě )した先生(shēng )は、朝(🐒)倉先(👑)(xiān )生(😴)を(✔)のぞいては(💷)、おそらく一人もい(💞)なかったろうし、今(jī(🐑)n )では、ど(✡)の(🚹)先(🐇)(xiān )生に(📊)も、そ(🎼)んな言葉は(🐇)単(🔔)に言葉としてでも思い出さ(🚇)れていそうにな(🍆)かっ(㊙)た。こう(🏽)し(🌅)て先生(shēng )た(🚨)ちは自分を下手に護(🚒)ろうとし(🌦)て、一(💃)歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に(🙌)追いこ(🍮)んでいた(🐺)の(🎟)であ(📃)る。
次郎の耳(🍏)にもそ(🆘)の音はきこえた。しかし、彼はふりむかなかった。そ(💥)し(📯)て、も(🌐)う(🚝)とうに見えなくなって(😼)いる(🍞)道(🖼)江のあとを追うように、路をいそいだ。
「主謀者と見(🎺)(jiàn )られてもいいという(㊗)のかね。」
「本(běn )田、ず(💣)るいぞ。」
「一心(xīn )橋(🕗)を(🐎)渡らないで帰ることに(🏾)するわ。少し(🎼)まわり道をすれ(🤶)ばいいん(🗾)だから。」(💔)
次郎(láng )はだまって(🥦)馬田(tián )の近(jìn )づいて来る(👛)のを見(jiàn )ていた。馬田は、次(🎙)(cì )郎(láng )から二(♿)三歩のところで立(lì )ちどまったが、その左(zuǒ )肩はまだつき出(👆)した(🏒)ままだった(📅)。
と、朝倉先生は、ちょっ(😭)と思案しあ(🚬)ん(🌸)して(🍜)いたが、
(❕)と、敏(🐶)子(zǐ(🗑) )はちょっと考(🍅)えて、
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