「次郎さん(😣)の板木の(📈)打ち(🎰)か(👎)たには、行(há(🌆)ng )事の性質や(🛄)、そのときどきの必(✔)要で、少(📍)しずつちが(🥎)った調子が(📗)出(🔃)ますわ(📚)ね(🆗)。あたしは、(🚹)それが(🐑)いいと思(sī )いますの。それでこそ、そのときど(📫)きの気分が出るんです(⤵)もの。板(🔻)木だ(🔵)って、打(dǎ )ちかた次第(👮)し(🧡)だいでは芸術になりますわ(🏵)。あたし、次郎さんの(💌)板木の音をきいて(🏝)いると、いつもそう思(🧖)いますのよ。先生には叱しかられるかもしれない(🖍)け(🌁)れど、(🐺)今朝(😙)の打ちかただって、頭かぶ(✔)せ(🎏)にわるいとば(🚑)か(🥂)りいえないんじ(🎴)ゃないかし(🔥)ら。」
「君(🎅)(jun1 )は大河(😥)の思わ(👩)く(🏡)なんかを問題(tí )にするまえに、君自身のこ(🕺)とを問題にすべ(📈)きだ(⬜)と思(🎩)(sī )うが(🐫)、どうだね。」(🆒)
「第五室は、(👣)管理部(bù(👇) )と(⬜)して全体の責任を(💼)負(🌡)っ(🚣)ているんだから(🐥)ね。僕(pú )、一まわ(🕤)りして、様子を見(🖕)(jiàn )て来(lái )るよ。」
塾生たち(📹)のある者にとって(🛣)は、朝倉先生(shēng )のそ(🦔)うし(🖐)たや(🥅)り方が、非常(🐸)に皮肉に感じられ(📢)た(🚔)。
そのあと、就寝前(qián )の(🍘)行事と(🚔)して、最初の静(🤓)(jìng )坐せいざがはじまっ(🔸)た(🔙)。塾(shú )生(shēng )たちは(🎪)、各室ごとに、き(🖊)ちんと縦たて(🏪)にならび(🚫)、朝(cháo )倉先(🚧)(xiān )生の指導にしたがってその姿勢をとった。
消(xiā(〰)o )燈まで、(🤑)これとい(🧛)ってとりた(🏸)ててい(✳)うほど(🙍)の(🎴)変わ(🤲)っ(🔑)たこともなか(🔯)った(💷)。しかし、大河(📅)無門が、(🎙)かれ自身の(🌁)希(🐯)望に(🛄)反(fǎn )して、(🎑)あ(📠)ま(✊)りに(💘)も早(💪)く(🐱)その(🐽)存在(zài )を認(🥫)め(⌛)ら(🤹)れ、(❓)みんなの注目(🐱)の的(de )に(👓)なった(😲)と(🚃)いうことは、こ(🕞)の塾(shú )にとって、よかれあ(😧)しか(🤴)れ、決(jué )して(❣)小さなできごと(📒)ではなか(🚟)ったと(🕌)いえるであ(🍣)ろう。
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