「本田(🛃)が(🦔)?……ま(🚯)さ(🖇)か。」
次(❌)(cì )郎は(🐂)やっと(🐵)それだ(📜)け答えた。ストライキ反対(📎)(duì )の理由(yóu )が、当局(🔣)のた(🍒)めで(🏦)なくて朝倉先(xiān )生の(🐨)た(🐏)めだ、とい(🐤)うこ(🍸)とを(😯)つけ(💗)加えたかっ(🚌)たが、ま(😱)だ(😑)それを(🍿)言うだ(🗿)けに気(🔆)持がおちつい(🍬)てい(🤸)なか(🦀)ったのである。
(😄)こんなふうで、(🐕)校(💥)内はそ(🤵)の日(🐶)じゅう決(🧦)して静かで(📌)あっ(📞)たとはいえなかった。下級(jí(🦗) )の教室までが何とはなしに落ちつきを(🏰)失(🌍)っ(😹)ていた。ふだんなら何でも(🏡)ないことに(➗)まで(🗻)先生たちの神経がとがり、先生たちの神経が(🌉)とがればとがるほど、生徒たちはその神(🔁)経に触さわってみ(📈)るの(😿)を楽(🚋)し(⏸)むといっ(🕍)たふうで(❎)あった。大垣(🌙)(yuán )前校長は(🥤)、い(✖)つ(🌹)も(🔢)先(📧)生(🈳)た(✍)ちに(🐽)向かって(🤺)、「(💍)生(shēng )徒というも(🤳)のは、自(zì )分たちの(🏝)ために先生(shēng )が命をすてるま(🛡)で(🍋)は、そ(👨)の(✡)先生を(Ⓜ)偉い(🙄)先生(shēng )だ(😛)とは思わないものだ。それを(🏧)覚悟の(🎚)上(🕖)(shàng )で(⛅)な(🐒)くては、真の教育は(🛥)出来(📚)ない。」(🎻)と言っ(💸)ていたが、その意味をほんとうに理解(🛅)した先生は、(🔸)朝倉先生をのぞいて(👞)は、おそら(🚍)く一人もいなかったろうし、今で(🐅)は、どの先(xiān )生(shēng )にも、そんな言葉(yè(😓) )は単に言葉と(😹)し(🧕)てでも思い出(chū )されて(👆)いそう(🈴)に(🥃)なか(⛏)った(😼)。こうし(🉐)て先生(🥄)たち(🚗)は(🌿)自分(🥚)を下(xià )手に護ろうとして(😖)、一(yī )歩(🛁)一歩と自分を生徒た(🌰)ち(🛒)の侮(🍿)辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこん(😵)でいた(🕧)のである。
次(cì )郎(🍏)は、(🎹)もう(🚛)すっかり、いつも(💩)の彼をとり(🗻)もど(🔃)していた。
次(cì )郎は返事(shì(🚢) )をする代りに、(❗)穴の(🔞)あ(👺)くほど馬田(tián )の顔を見つめ(🐀)た(🔗)。馬田は、その眼に出っくわすと、ちょっとたじろいたふうだったが(👞)、口だけは元気よ(😇)く、(😿)
「用(yòng )がないからさ(🚵)。」
ビデオ このサイトは2025-02-21 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025