かれは、窓(chuāng )ガラ(♿)ス、窓(👨)わく、板壁(💭)(bì(👜) )、ふみ板(bǎn )と(🍧)、上(😒)から下へ、(🧦)つぎつぎ(🕎)に拭(😈)(shì(💋) )ふきあげて行(háng )きな(🤟)がら、おりお(😹)りそとを(💅)のぞいて(🦇)飯島の様(🎪)(yàng )子に注意していた。そのうちに、(🤥)飯(🥕)島は急に(🆙)何か(😴)思(🔱)い(😧)出(chū )した(🏪)ように叫(🅾)さけんだ。
塾生(👊)たちの(🔤)あ(🦍)る者にとっては、朝(🌴)倉(🙊)先生(🚛)(shēng )のそうしたやり方が、非常(cháng )に皮肉(ròu )に感じら(😮)れた。
かれらの大(😿)(dà(🤳) )多数は、(🐖)まだ(🌠)むろん、人間生活(huó )にとっての自由の(👫)価値(zhí )や、その(🚼)きび(👙)しさ(😨)について、ほんと(🐮)うに目を覚(jiào )さましてい(🚖)たわ(🚋)けではなく、(📨)友愛塾というところは一風(🔵)変わっ(🌜)た指導をやるところだぐ(🈯)らいに(👞)しか考えていなかった。しかし(🐴)、それに(🧀)しても、そうした言(🍪)葉(yè )が、しだ(🚕)いにかれらの間にとりかわされるよう(🚭)に(🦈)なったということは(🐾)、たしかに一(yī )つの進(🕐)歩(bù )で(🚒)あり(🚾)、混(hún )乱と無秩(zhì )序(xù )むちつじょの中で、(🎉)不十分なが(🎩)らも、何か自主的(de )創造的(🔠)な(🎋)活動(🏢)(dòng )が(♐)始まっ(🚁)ている(🚯)証拠し(🗾)ょ(⬆)うこ(🙄)にはちがいな(🛳)かった(🚄)ので(🌨)ある(🎆)。
(🌭)大河(🎏)は、その時、ちょう(🅱)ど槌をふり(🆔)あげた(🥃)ところだ(🐠)った(👸)が、そ(🙂)れを打ちおろ(🍇)したあと(🈁)、(➡)ちらと次(🔨)郎のほうを見て、あ(🏳)いさつをか(🤥)えし(🌽)た。
かれは視(👚)(shì )線を(🚏)転じて、(🐼)そ(🤼)っと(😰)先(xiān )生の顔を(🛵)のぞい(🔞)てみた。する(📔)と、(👂)ふしぎなことには、先生のいつもの端然たんぜ(🏈)んたる静(🧔)坐(zuò )の姿勢がい(🤒)くらかく(👉)ずれている。顔をすこし伏(⏯)ふせ、その眉まゆの間(🥈)には深い(🤰)し(🚳)わ(💦)さえ(🥦)見えるのであ(🏫)る。次郎は、先生が気(😂)分でも悪くな(🐻)ったのではないか(☕)、と思(sī )っ(♿)た。
(🆒)朝(😷)倉先(💢)生は(🏼)、そう言って微笑し(🥏)た。そして(🤵)、そ(🐭)れ以上(🎡)口で説き(🍸)ふせるこ(🕯)とを断念した。いず(😗)れはこれからの生活体験が、徐(🐝)々じ(💍)ょじょ(⛅)にか(🔭)れらを納得させるだろ(🎩)う、というの(📼)が先(👫)生の(👅)いつも(👽)の(🏸)信(xìn )念だったのであ(🐅)る(🔫)。
(🔟)もうそのこ(🍓)ろには、塾生たち(🌠)は、(🕯)室内の掃除(🎾)整頓をすべて終(zhōng )わ(♍)って(😛)、最(🕔)(zuì )後に(📯)、(🔜)廊(láng )下や、玄関げんかんや、そのほかの出入り口(🌐)(kǒu )の掃(⏯)除(chú )にかかっているところだっ(🛵)た。むろんそ(🤴)うした(📨)掃除も、分担ぶんたんは一(yī )通り(🐖)きまっ(🌸)て(✊)い(🎋)たが(🔂)、厳(🐢)密(mì )には(⛴)境(🔲)界(🔙)(jiè )が定められないために、塾生(🤞)た(🥈)ち(🌒)はかなり入りみ(🅾)だれ(🐐)てい(🗾)た。
「気がついているな(😨)ら、すぐそう言ってくれたらよか(🍂)りそ(🍺)うなものだ」と、そんな(🕖)不(bú )平(😍)(pí(🍸)ng )をもら(🐣)すも(👵)のもあった(🕟)。また中(zhō(📰)ng )に(🌺)は、「(🕡)先(xiān )生(💡)(shē(🙏)ng )は要するに指(⏺)導者(🤟)(zhě )で(🎁)な(📌)く(🐿)て批評家だ」などと、したり顔(⛏)(yá )に言うものもあ(💲)った。しか(💥)し(👲)日(rì )がたつにつれて、しだいにかれら(🎶)の間(jiān )に取りかわされ出(chū )したのは、「ひ(🧑)まなようで、い(🔆)やに忙(máng )い(♿)そが(😵)し(🎆)い」とか、「(⛩)しまりがな(🌄)いようで、変にきびしい」とか、そう(😒)いったちぐは(🦆)ぐな気(🤝)持(🎍)ち(🙄)をあら(😺)わす言葉だ(🤛)った。
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